当代高等职业教育中的学生思想道德教育思考

黄治坤

摘要:当今社会的经济全球化、信息网络化对学生的影响日益加深,这些因素都给学生思想道德教育带来了新的挑战;由于高等职业的教育模式和学生主体的非凡性,也给学生思想道德教育带来了一定难度,所以在高职高专学生的思想道德教育工作中,必须紧握时代脉搏,从高等职业教育出发,以学生为本,探索适合高等职业教育特点的思想道德教育方式和方法,以致提高高职学生的思想道德素养。

关键词: 高等职业教育 思想道德教育诚信 沟通

随着我国从传统化向现代化、计划经济向市场经济,以及改革开放的发展,每一个大学生都面临多种观念的冲击,这些都为大学生的思想道德教育提出了新的课题:第一,世界经济全球化、信息网络化时代的到来,使得大学生道德意识弱化;第二,在高等职业技术教育人才培养模式下,怎样提升学生的诚信意识,以及如何引导学生正确区分各种思想道德观念,这些问题已经成为影响高职院校能否可持续发展的重要因素。本文旨在根据笔者在高职院校对学生思想道德教育现状及存在的问题出发,探求适合高职高专学生思想道德教育的方式、方法,以期与同行们共同探讨。

一、高等职业中思想道德教育所面临的问题

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,其教育模式和教育主体都具有不同于普通高等教育的非凡性。因此,高职高专学生的思想道德教育既面临严重的挑战,同时又具有一定的复杂性。

1) 新时代的变化给高职高专学生思想道德教育带来严重挑战

在信息网络化、经济全球化的时代,全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了深刻的变化。

首先,信息网络作为一把双刃剑已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严重的挑战。“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了大学生崇尚民主、追求平等的价值取向,在一定程度上给大学生的学习和生活带来了方便,但同时网络信息的混杂性对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。

其次,经济全球化、全球金融危机,但凡使得严重的就业形势日益显露。由于学历层次的差异,高职高专学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力,高职高专学生大都注重专业知识和技能的学习,而对思想道德教育却形成一种偏见,把思想道德教育仅仅看成一种理论说教,忽视了“成人”与“成才”的关系,对思想道德教育的熟悉形成一种误区。

2) 高职高专教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育

高等职业教育旨在以适应社会需要为目标,培养高等技术应用性专门人才。因此高职教育在专业理论上强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力,但其缺陷也显而易见,在思想道德教育上压缩思想道德教育的内容和深度,从而弱化了对学生的思想道德教育。

3) 高职高专学生的特点给思想道德教育工作带来了一定难度

作为教育主体,目前高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的非凡性。生源类型层次复杂:高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生等。虽然同样是作为计划录取的学生,但从成绩上看是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束力不强,思想活跃但却相对散漫;思想道德上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。

二、加强和改善高职高专学生思想道德教育的几点对策和建议

根据以上分析,结合笔者自己在高职高专的工作经验和认识,给出以下几点对策和建议:

1)充分发挥老师的能动带头作用

在这方面,笔者认为可以一分为二:第一,老师要充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用,加强思想政治理论课的针对性和有效性。高职院校的老师要树立以人为本的理念,结合高职教育特点,改革教学内容,改进教学方法。比如,在教学内容上,在“理论够用”、课时压缩的情况下,不仅要深化教学内容,而且可以根据时代要求进行专题性教育;加强理论和实践的结合,多开展社会实践活动,引导学生自己动脑筋,动嘴讲,动手做,提高思想政治理论课的针对性和时代感,从而来加强学生的世界观、人生观和价值观教育。第二,老师要起到模范带头作用。老师是塑造人类灵魂的工程师。他不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。作为教师自己都忽视自身修养,又怎样加强学生的道德修养呢?现在许多教师只管书本的教学任务,忽视思想道德教育,对于学生在课堂上的一些不规范行为置之不理,这是对教育的不负责任,教师不但承担着教学任务的职责,而且也承担着育人的义务。大学阶段是大学生价值观、人生观形成的重要阶段,大学生教育者承担着不可推卸的重要责任。教师平时一定要严格恪守自己,在思想、行为、言语上,给学生起到一个模范带头作用。

2)加强学生的诚信意识

诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就单位而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。

我们党历来重视诚信建设,把它作为治国理政的基本准则。胡锦涛总书记站在全局、战略、历史的高度,全面深刻地论述了社会主义和谐社会。他说:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这里讲的六个基本特征,既是社会主义和谐社会的本质内涵,又是社会主义和谐社会建设的具体任务。它们之间紧密联系、相互贯通,其中,“诚信友爱”是社会主义和谐社会的道德基础。

诚信是大学生立身处世之本,必须把诚信作为高尚的人生追求、永恒的行为品质;诚信是大学生树立理想坚定信念的基础:一个没有良好诚信品德的人,不可能有坚定的理想信念。只有养成诚实守信的道德品质,才能真正忠诚于党和人民,忠诚于国家和事业;诚信是大学生全面发展的前提:无诚业难立,无信事难成;诚信是大学生进入社会的“通行证”:市场经济正常运行需要经济主体诚实守信、遵守契约。大学生只有努力培养诚实守信的优良品质,奠定立足现代社会的道德基石,才能成为高水平的党政人才、企业经营人才、专业技术人才,承担起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重任。

3)正确规范学生的西方道德崇拜和网络思想道德教育

大学生所处的年龄段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是良好的道德品质、行为习惯和健全人格形成的重要时期。然而改革开放以后。西方的思想和生活方式很轻易使学生产生迷茫和盲目崇拜,个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮,以及网络的开放性和舆论自由度,等等东西方文化在时间和空间上发生碰撞。

我们有责任告诫我们的学生,不要一味的去追求西方文化和道德修养,应该要结合我国五千年文化历史的积累和社会主义建设的国情,在对待西方的一些道德思想方面,应取其精华,去其糟粕,方能为我所用。

高职院校可以利用网络这个新的平台,为大学生提供古今中外道德教育有用的文字和音像资料,同时开展丰富多彩的网络思想道德教育活动:开辟有吸引力的道德教育网站或网页;在校园网上发表一些有指导性的思想道德论述,引导学生自觉、自愿地“刷新”自己思想认识上的薄弱和不足之处;教师和学生之间也可以通过电子邮件来进行个别的有针对性的帮助,既维护了学生的自尊,也达到了思想教育的目的。等等方法。

4)培养学生的社会沟通能力

绝大部分的用人单位都要求学生“有工作经验”,而这恰恰是大多数大学生最缺少的。用人单位要求大学生, 能“来之能战、战之能胜”可以理解,因为可以降低用人成本,实现利益最大化。其实笔者认为这是用人单位一种认识上的误区,用人单位应该更加强调的是学生的社会沟通能力。

在与人沟通的过程中,多体谅对方,所谓体谅是指设身处地为别人着想,并且体会对方的感受与需要。在经营“人”的事业过程中,当我们想对他人表示体谅与关心,惟有我们自己设身处地为对方着想。由于我们的了解与尊重,对方也相对体谅你的立场与好意,因而做出积极而合适的回应。

在与人沟通的过程中,善用询问与倾听,询问与倾听的行为,是用来控制自己,让自己不要为了维护权力而侵犯他人。尤其是在对方行为退缩,默不作声或欲言又止的时候,可用询问行为引出对方真正的想法,了解对方的立场以及对方的需求、愿望、意见与感受,并且运用积极倾听的方式,来诱导对方发表意见,进而对自己产生好感。一位优秀的沟通好手,绝对善于询问以及积极倾听他人的意见与感受。

5)让思想道德教育回归社会实践

专家认为:“德育的本质是实践,缺少实践环节的德育不是完整的德育。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。” 因此让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会,让学生在实践中感受道德的魅力,并把自我价值的实现与社会的发展融为一体,这也是我们教育最根本的目的。

2008年是中国的奥运年,是我们中国人向全世界展现中国悠久的历史文化和道德规范面度最广、影响最深的绝好机会,我们国人一定要借此机会,向全世界人民展现我们中国五千年的文化积累和精神面貌,让我们每一位公民,尽职尽责的做出自己贡献。

总之,高职院校学生的思想道德教育工作有着自身的特点,更是一项复杂、系统的工程。正如教育部部长周济所说的:“高职院校只有从实际出发,探索适合高职特色的思想道德教育工作的方法和思路,才能培养出真正德才兼备的高等技术应用型人才”。我们要从高职教育的实际出发,紧握时代脉搏,以学生为本,不畏困难,勇于探索,做好高职思想道德教育的本职工作,努力为学生、社会做出应有的贡献。

参考文献:

[1]邓恩远,高职院校加强职业道德教育的构想与探索.职教论坛

[2]胡新华,邓小平人才思想与大学生思想道德教育,山西高等学校社会科学学报

[3]网络资源:中共中心国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,http://www.cqnu.edu.cn/special/special.htm