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新时期高校辅导员角色定位探析

2009-06-25刘金球

管理观察 2009年21期
关键词:辅导员育人大学生

刘金球

摘要:高校辅导员角色定位的准确性直接影响到学生工作的效果,影响到培养人才的质量。新时期高校辅导员在角色定位上要努力成为学校育人的先锋、管理的骨干和服务的楷模,成为学生人生的导师和知心的益友。

关键词高校辅导员角色定位

从1952年教育部规定在高校学生中实行政治辅导员制度开始算起,辅导员这一角色至今已有50多年的历史了。辅导员这一角色,在不同的时期有着不同的地位与作用,有着不同的内涵。它随着经济社会的发展和高等教育改革的不断深入而变化。1961年教育部规定辅导员的主要任务是辅导学生的政治学习和政治活动。1980年教育部指出学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分,又是师资队伍的一部分,担负着全面培养学生的重要任务。这样就赋予了辅导员“双重”身份,“双重”角色。2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》进一步明确辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,应努力成为大学生健康成长的指导者和引路人。2006年教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》),指出:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。由此可见,随着时代的发展,辅导员这一角色的内涵已经由单一的思想政治教育向以学生成才为核心的教育者、管理者、指导者、服务者的多元化方向发展。

长期以来,对于辅导员在高校中应该扮演什么角色的争论和研究颇多,不同的学校有不同的理解和做法。在新的历史时期,面对新形势新要求,如何更准确、更科学地对辅导员进行定位?《规定》为我们提供了清晰的答案。我们认为,新时期辅导员要努力成为学校育人的先锋、管理的骨干、服务的楷模,成为学生人生的导师、知心的益友。

一、学校育人的先锋

高校辅导员首先是学校教师队伍中的一员,纳入了教师编制,承担了一定的教学任务,如思想政治理论课、形势与政策课、法律基础课、生涯规划与就业指导课、党课、团课、心理学、社会学甚至一些专业课等。因此,新时期辅导员首先要在教学上下功夫,坚持“育人为本,德育为先”,把做人处世的道理融入到课堂教学中传授给学生,使学生明白做人的道理,学会做人。古人云:“经师易得,人师难得”。“经师”是教学问的,“人师”是教行为,教做人的。辅导员就是要努力成为学生的“人师”,努力成为学校育人的先锋,为专业教师做好育人工作作出榜样。

高校许多辅导员在工作中通过评聘等途径获得了思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务,一部分辅导员在工作一定年限之后,转为高校专业教师。因此,基于自身的发展,辅导员也应在教书育人方面下功夫。一是拓宽自身的知识结构,提高综合素质。要从繁忙的工作中挤出时间,积极参加培训、进修和各种业务学习,夯实理论功底,扩大知识面,掌握多学科知识、教育学和心理学知识,提高对知识的传输能力、对学生的综合管理能力等。二是研究新时期教育教学工作,掌握教学规律,灵活运用教学方法和教学手段,增强教学中的师生互动,充分发挥学生的主体作用,提高教学效果。三是在实践中加强育人工作。辅导员在指导学生工作中,往往面对的更多是实践性环节。在实践中,要注意加强教育和引导,寓道理于活动之中,让学生在实践中学会做人做事。

二、学校管理的骨干

新时期辅导员应当努力使自己成为学校管理的骨干。《规定》中指出:“高等学校应把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源”。事实上,目前大部分高校也正是这样操作的,许多党务和行政方面的重要管理岗位人员,都是从辅导员队伍中培养出来的。辅导员是高校学生工作的骨干,这一说法高校基本上都认可。但我们认为,从学校的工作需要和辅导员的发展来看,辅导员应当成为学校管理的骨干。辅导员在从事学生工作中,几乎与全校各部门、各单位都有联系。实际上,他们不仅是学生学习、工作和生活的管理者,也是学校教学、科研、后勤、保卫等各个方面的管理者。辅导员深入在学校各种管理的第一线,他们掌握了最原始的资料,他们最有发言权。比如,对于学校教学管理,虽然有教务员,但其管理上更多的是排课、考试、实习安排等一些外在方面,而辅导员则掌握学生每天的考勤、纪律、学习、作业、效果与反馈等情况,并针对这些情况对学生进行教育、引导和管理,这是更为内在的教学管理。又比如宿舍管理,虽然各高校都安排了宿管人员,但许多管理工作仍然要通过辅导员才能做好。

在新的时期,辅导员要树立成为学校管理骨干的观念,这既是做好学生工作的要求,也是促进自身更好地发展的需要。从工作上说,辅导员从事的学生工作涉及方方面面,需要以学校的一名管理骨干的身份才能处理好各种事情,或者说,其所发挥的正是学校管理骨干的作用;从自身发展来说,辅导员通过充当各个方面的管理员,可积累丰富的经验,为自己逐步成长为一名优秀的管理干部打下坚实的基础。

三、学校服务的楷模

服务是新时期辅导员的“天职”。学校的根本任务是培养学生。辅导员在学校与学生之间起着桥梁的作用,学校的许多工作尤其是培养学生的工作都是直接或间接地通过辅导员来开展的。因此,辅导员要树立强烈的服务意识,努力提高服务质量,力争使自己成为学校服务的楷模,推动学校各项工作的发展。一方面,辅导员要服务教职工,为全校各单位和全体教职工更好地开展教书育人、管理育人、服务育人工作创造条件、做好服务。另一更为重要的方面,辅导员要切实做好服务学生的工作,满足学生个体的现实需求。要牢固树立“一切为学生利益着想、一切为学生成才着想、一切为学生发展着想”的服务意识,把为学生服务贯穿于教育管理的全方位和全过程,促进学生成才。

1.当好学生身心发展的服务员。每一个学生个体都有其自身具体的、独特的、不可替代的需求,包括生理和心理、物质和精神的需求。当前,不少学生存在不同程度的身体、思想和心理问题。辅导员应充分考虑学生的个体情况,及时掌握学生的思想动态,注重学生的内在需求,自觉履行职责,当好学生身心发展的服务员,服务学生健康成长、成才。

2.当好学生学习方面的服务员。学生的首要任务就是学习。辅导员要指导大学生尽快适应大学生活,学会高效自主地学习。要引导学生端正学习态度,明确学习目的,增强学习的责任心,提高学习的内驱力。要建立健全激励机制,积极营造浓厚的学术氛围,搭建社会实践的舞台,创造良好的学习环境,引导学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高自主学习的能力。总之,关键是要使学生既“学会”,又“会学”;既掌握知识,又获得独立学习的能力。

3.当好学生生活方面的服务员。随着高校改革的深入,学生的生活问题愈来愈引起人们重视。目前,贫困生约占学生的20%,他们的生活亟需关心和帮助。因此,辅导员要切实把“以学生为本”的观念贯穿到工作的各个环节,变管理学生为服务学生,深怀爱生之心,恪守为生之责,多办利生之事,努力帮助学生克服各种困难,解决他们的实际问题,最大限度的满足学生全面发展和成才的需要。

四、学生人生的导师

高校辅导员担负着培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的重任,其一言一行对学生有着极其深远的影响。新时期辅导员应着力在“导”字上做文章,在学生思想、政治、学习、做人、处事等方面下功夫,努力使自己成为学生人生的导师。

1.努力成为学生提高思想政治素质的导师。辅导员要做思想政治理论讲解员。随着我国经济体制、政治体制改革的不断深入,社会生活和思想文化领域发生了深刻的变化,使高校大学生在不同程度受到了社会大环境的冲击和影响。这就要求高校辅导员运用马克思主义基本原理、观点和方法去引导大学生认识世界,观察事物,提高大学生的政治鉴别力和政治敏锐性。同时,这一角色也是辅导员自身素质所决定的。辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线,政治素质硬是各高校选聘辅导员的一个重要标准,因此,在事关政治原则、政治立场等问题上必须与党中央保持一致。

2.努力成为学生职业生涯规划的导师。当前,随着我国大学生就业方式的转变,加上就业形势的严峻性,高校愈来愈重视对大学生进行职业生涯规划指导。实践证明,这一举措卓有成效,同时也是符合大学生个体全面发展规律的。辅导员要针对学生的实际情况,对大学生加强职业生涯规划理论教育,并且积极构建良好的平台,帮助学生在客观、准确地进行自我评估、分析外部环境的基础上,确立正确的目标,拟定有效的措施,从而科学地制定职业生涯规划方案。通过职业生涯规划,使学生在大学四年中能分步地完成各项任务,更全面、有针对性地提高自身素质,为毕业后顺利走向社会、早日建功立业打下坚实的基础。

3.努力成为学生修身做人的导师。当代大学生大多数为独生子女,其生活自理能力、承受挫折能力、分析问题能力和社会交往能力等相对较低,一些学生还存在性格、心理等方面的缺陷或不足。因此,辅导员应当成为学生修身做人的导师,以“学高为师,身正为范”来严格要求自己,利用与学生朝夕相处的机会,进行言传身教,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格;同时,不断地通过开展法制教育、安全纪律教育和文明修身、精神文明建设等活动,对学生进行良好的文明教育,规范学生的言行,陶冶他们的情操。要引导学生学会做人。那些片面追求学习成绩,强调其作为“学生”的一面,忽视其作为“人”的一面是不可取的。其后果是有些学生只会学习而不会做人,以致犯低级的常识错误或触犯法律。要引导学生珍惜生命和生活环境,提高适应社会的能力。

五、学生知心的益友

高校辅导员既要做学生的良师,同时又应当努力使自己成为学生知心的益友,这样才能更好地做好本职工作,促使学生成长、成才。过去的辅导员,有的像深院中的大家闺秀,学生难得见到一面;有的又像至高无上的帝王,独断专行,让人无法接近。这样的辅导员会使学生感到神秘、陌生和畏惧,以至师生间产生不可逾越的代沟。这不符合现代教育的理念。新时期辅导员应当贴近学生,尊重学生,把学生看作自己的朋友,与学生建立良好的关系,努力为学生办实事,解决实际问题。

1.尊重学生,平等相待。大学生一般都是思维活跃、身心成熟的青年,他们渴望获得尊重与爱。只有平等,师生之间才能敞开心扉对话。过去,有的辅导员把大学生当作小孩子看待,有的简单地把大学生看作被管理者,觉得自己高人一等,用命令的口吻来对待学生,引起学生的反感和抵触。优秀的辅导员往往能够尊重学生的主体作用,把学生放在与自己平等的位置,尊重他们,与他们平等交往,赢得学生的尊重与信任,工作也就自然而然地得到了学生的支持。

2.贴近学生,建立友谊。做好新时期的学生工作,必须相信学生、发动学生、依靠学生。辅导员要经常、主动地深入学生中去,加强与学生的交流,了解学生的甘苦,想他们之所想,急他们之所急,与学生建立良好的友谊,真正成为学生生活中的益友和贴心人。要努力成为学生心灵的疏导者,促进学生人格成熟及全面发展。

3.帮助学生,解决问题。辅导员要努力为学生办实事,解决实际问题。要从生活细微处入手,体贴、关心学生,尤其是要关注学生的感情、心理、学习、经济和生活等方面问题。当学生遇到困难,辅导员要甘当办事员,并像“及时雨”一样帮助他们解决问题。

高校辅导员集教书育人、管理育人、服务育人于一身,在大学生健康成长、成才过程中扮演着十分重要的角色。在新的历史时期,只有科学、准确地把握角色定位,才能更好地发挥辅导员的作用,为促进当代大学生个体全面发展和高校教育事业科学发展作出新的更大贡献。

参考文献:

[1]王树岩.论高校辅导员工作的服务定位.沈阳师范大学学报(社会科学版),2008.6.

[2]沈波.对高校辅导员角色定位的刍议.中国科技信息,2005.12.

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