在中职学生中实施读书认证制度的探索和实践

强红芳

摘 要:中职学生的读书状况令人焦虑,而传统的举措效应又不断弱化。文章从培养高素质的劳动者这一中职教育目标出发,提出在中职学生中实施读书认证制度的思路,并结合本单位的具体实践,证明了这一举措的可行性和有效性。

关键词:读书认证制度中职学生图书馆

建立在自愿基础上的读书倡导、引导,中职图书馆已作了较多探索和不少努力,但取得的成效与初始之期望还是相距甚远,形成这种状况的原因是多方面的,但根本的有两点:一是目前的中职生年龄偏小,身心还不成熟,对读书的好处还缺乏体验,以致造成倡导、引导的失效;二是传统的观念将中职图书馆定位于教辅部门,中职图书馆自身也恪守着“服务育人”的界限,主要是备好资源,搞好环境,坐等上门,不敢也不能对学生有所要求,更谈不上积极主动的实施教育职能,这就逐渐使中职图书馆沦落为弱势部门,说话缺乏响应力。这些因素的直接后果使图书馆门可罗雀,导致资源和人员的极大浪费,以致有人对中职图书馆有无存在的必要产生了怀疑。所以如何让学生走进图书馆,从读书中开阔视野,陶冶情操,提升素质,最终实现书香校园的梦想。通过细致的调查分析和一个阶段的实践,我们认为实施自愿性与强制性相结合的读书认证制度是一条有效途径,也是中职图书馆实施素质教育的长效机制,还是充分发挥中职图书馆作用,促进中职图书馆发展的现实选择。下面我们结合我校创设和实施读书认证制度的情况对这一问题作以探讨。

一、读书认证制度的创设背景

在国家倡导全民阅读的背景下,在经历了五届“有奖读书”、成立图书馆学生管理委员会、开通网上书目查询系统、新书采购征询系统、新书预告、读者座谈会系列努力后,学生的读书状况还极不乐观。据对我校08级各班和09级春季各班的916名学生的统计,2009年2月15日至3月15日,一月时间中到馆借阅图书两本以上的150人,占学生总数的16.5%,借阅一本为39人,占学生总数的4.2%,总体到馆借阅人数为学生总数的20.7%。也就是说在这一个月中有近80%的学生未到图书馆借一本书。这种状况令人焦虑。这种缺乏自主学习意识和能力的学生走出校门后,能适应知识更新加快、技能智能化不断升级的学习型社会吗?这种状态下走出校门的学生是实现了高素质的劳动者这一中职教育目标吗?符合教育是培养全面、和谐发展,能积极参与社会生活的人这一教育的根本目的吗?答案当然是否定的。于是我们对中职图书馆高度效仿公共图书馆以自愿为基础的服务运行模式产生了质疑。诚然,中职图书馆是图书馆事业的组成部分,更是中职教育的组成部分。它具有一般图书馆的属性,更有有别于其他类型图书馆而属于自已特质的东西,这种东西就是作为教育的适度强制性。教学过程是对学生有要求的,这种要求在学生读书活动中能否有所体现呢?经过深入班级细致耐心的动员,使学生对这种要求有了一定程度的理解;通过教师座谈会争取教师支持;通过与家长沟通取得家长的赞同。这一过程中,一个共识逐步形成,这就是改变完全自愿的放任式的读书阅读为有一定要求的读书制度。这样读书认证制度制定和实施的有利环境基本形成。

二、读书认证制度及其核心要素的确定

读书认证制度,是对学生在一定时间内阅读馆藏图书数量并写出相应篇数、字数的读书心得加以要求,由图书馆负责记录并会同相关教师加以考核,将考核结果记入学生读书阅读档案,并且这一结果与学生及班主任利益相挂钩的规定。其核心要素的内容及确定的依据为:

1、 读书量。考虑到很多学生从不读到要求仔细阅读并写出读书心得还有一定的适应过程,同时,学生课余还要进行技能训练以及参与其他有益的文体活动,所以在追求读书效果而不是单纯的追求读书数量的思想指导下,我们将读书量确定为每学期两本,相应的读书心得两篇,每篇不低于600字。

2.读书范围。为图书馆馆藏图书。这些图书都是经过一定程序的筛选形成的,这就避免了一些低俗的、不健康的读物对学生的干扰。同时为了满足学生的个性爱好,对馆藏中没有的但学生又十分需要的图书,学生可先购、先读、写出读书心得,之后由图书馆鉴定、报销并纳入馆藏。

3.读书成绩与评优、推荐工作相挂钩。作为一名中职学生在一学期中不想或不能完成阅读两本书并写出读书心得的指标,其素质能力肯定不高,不能评优是毋需置疑的。至于推荐工作优先,其实阅读档案中在校读书目录、读书心得本身就反映了学生的读书习惯、价值观念、认识水平、写作水平等素养和能力,读书成绩优良者,在应聘推荐中自然占据先机。

4.班级读书成绩与班主任考核挂钩。班主任应该是班级学生思想上的引导者,学习上的指导者和生活上的关怀者。一个班的读书达标率从一个侧面能反映一个班主任的工作努力和方法得当程度及工作效果,如果一个班的学生达标率极低,就很难说明该班班主任工作是优秀的、称职的。

在确定了核心要素的基础上,图文信息中心向学校递交了《关于在学生中开展读书认证制度的规定》及配套的实施细则两个文本的草案,经校长办公会讨论通过后,于2009年3月15日起正式实施。

三、读书认证制度实施中的相应举措。

制度颁布后,图书馆当即采取措施,对制度的实施进行积极推动,以保证这种作为性制度的执行效果。

1.制作有关读书的名人名言展板,烘托读书氛围。图书馆内外,教学楼前、走廊中、饭堂前、操场边,一张张精美的展板引人注目。上面一句句富有哲理的读书名言“阅读虽不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度和厚度”、“我们无力改变人生的起点,但却可以通过阅读改变人生的终点”、“阅读是人社会化的重要途径,它把自然人转化为社会人”、“读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒”等令人深思。

2.举办读书讲座。4月15日图书馆邀请陕西省图书馆副馆长、陕西省图书馆学会秘书长、研究馆员徐大平先生为学生做了题为《图书•读书•图书馆》讲座,对学生读书做思想上和方法上的指导,帮助学生理解读书与人生成长的关系,激发学生的读书热情,同时以积极的态度对待读书认证制度。

3.图书馆工作人员深入班级做细致动员。在班主任和图书馆学生管理委员会成员的配合下,图书馆工作人员深入各班级对读书认证制度的要求做细致的讲解,解答学生的有关疑问,并请班上热爱读书的学生谈自已喜欢读书的原因和读书的收获,使大家感受到读书有益是与自己很近的,读书是一件快乐的事,是一种享受,并不是一件困难和让人痛苦的事。

4.聘请读书心得评定人员。由于读书心得数量大,内容涉及面广,单纯依靠图书馆工作人员评定成绩力量显然不足。因此,在教师干部和图书馆学生管理委员会成员中聘请读书心得评定人员是非常必要的,这项有益而又繁杂,同时又是义务性的工作得到了广大教师干部和图管会成员的热烈响应。于是一个由图书馆工作人员、教师干部、图管会成员组成的读书心得评定小组很快建立,为后续工作的开展奠定了基础。

四、实施读书认证制度取得的初步成效。

1.学生借阅量和借阅参与率均大幅增加。读书认证从3月15日起实施到6月15日三个月的时间内,学生借阅馆藏图书总量达3903册,月均1301册,比认证制度实施前的一月的430册增加2倍,人均月借阅量由0.46册提高到1.42册,学生借阅参与率从20.7%上升到98.8%.图书馆从一个冷清的所在变成一个热闹的场所,显得富有生机.

2.学生中逐渐形成了“三多”的现象。一是谈论中有关读书的话题增多;二是读书的时间增多;三是向老师和图书馆人员要求给自己推荐有价值的书的学生增多。学校读书氛围渐浓。

3.图书馆工作人员形象和行为大为改观。制度实施前,由于到馆借阅人数少,工作人员显得有些懒散,其他部门人员也认为图书馆是个轻松的场所。现在不同了,由于借阅量大幅增加,常规工作量相应增加,要将书名、日期登入读书证,要评定读书心得成绩,并将其登入阅读档案,还要统计分析,并就各班的具体情况和问题与班主任沟通,共同探讨解决问题的方法……一天到晚忙的不可开交。同时在学生中实施读书认证制度也提高了工作人员的读书自觉性。学生有关读书的问题多了,心得体会又涉及方方面面,自己知道的少,不要说把工作做好,就连应付也困难,因此工作人员读书的自觉程度比以前高了很多,每晚读书一小时成了大家不约而同的行为。

总之,通过上述探索和实践,我们认为读书认证制度的实施是符合中等职业教育目标的,是切实可行的,也是符合中职图书馆发展要求的。这一制度的实施不但有利于提升学生的素质,也有利于形成良好的校风,而且对中职图书馆的建设具有促进作用。当然,我们的认识和实践也是刚刚起步,错误和有待完善之处不可避免,欢迎大家批评指正。同时,这一实践是在我校这一小范围进行的,是否具有广泛的适应性,期待着同行的验证。

参考文献

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〔4〕新闻出版总署出版管理司 中国出版科学研究所,推动全民阅读,建设书香中国——20年全民阅读活动情况的调查报告

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