高职商务英语专业工学结合培养模式的探索

兰建民

摘要:工学结合培养模式为社会输送实用人才并为毕业生就业提供了一条快捷通道,但高职商务英语专业如何利用好这一模式,并且突出专业特点,使多方受益,本文将从实践出发,探索新的培养模式。

关键词:商务英语专业工学结合培养模式

高等职业教育强调要根据劳动力市场的需要培养人才, 以就业为导向, 追求的是学校教育与社会生产实践的零距离。工学结合恰恰是实现这一目标最有效的途径。什么是工学结合人才培养模式?世界合作教育协会的解释是:“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中,然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂,帮助他们在学习中进一步地分析与思考。”这种办学形式以增强学生的实践动手能力为突破口,以提高学生职业素质、缩短学校教育与用人单位需求之间的差距、提高学生的就业竞争力为根本原则,充分体现了“以就业为导向,以能力培养为核心”的职业教育理念,是适应社会发展变化的产物,也是我国职教改革与发展的核心领域。

笔者所在鹤壁职业技术学院实行“2+1”培养模式,学生前两年在校内学习理论课及实践课,第三年由学校组织校外实习。一年的时间为学生了解社会,学习第一线的实用知识与技能提供了充裕的时间。学校通过建立工学结合校外实习基地,推动实践教学与学生就业。工学结合校外实习基地是校企双方合作,利用企业生产与经营资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地顶岗操作,在实际工作情景中教育自己,掌握未来就业所需知识和职业技能。校外实习基地的良好运行是开展实习教学工作的基础和质量的保障,工学结合人才培养模式,打破了高职院校传统的封闭性,向学校原有的教学管理提出了挑战。因此,保持校外实习基地长期稳定发展,对发挥校外实习基地应有的作用,实现人才培养目标,具有重要意义。

1.工学结合校外实习基地的管理模式

根据校外实习基地合作企业的性质、规模,以及在合作教育中所承担的具体教学任务不同,校外实习基地的管理模式主要有以下两种:

1.1以企业为主的管理模式。

这类模式一般适用于两种情况:一种是企业全方位介入的一种订单式合作教育形式,合作方一般是大型企业。企业合作的主要目的是希望按其要求培养所需的应用性技术人才。一种是在合作教育中,以企业接受学生岗位实习为主要内容的合作形式,合作方一般是中小型企业。例如,2008年奥运会前夕,北京各大酒店、宾馆急需一大批专业外语人才,06级学生在辅导员的带领与组织下在多家宾馆、酒店顶岗实习。半年后,部分学生与实习单位签协议,转为正式员工。

1.2企业与学校相结合的管理模式。

这是我们采取的最为普遍的管理模式。在这种模式中,企业为学校提供实践教学必需的场地、设备、师资及其他条件,并派专人负责实践教学基地的管理。学生在实践教学基地的实践活动,是企业经营活动的一部分。与企业单独管理不同的是,实践教学基地的教学活动完全按照专业的要求进行,专业教师直接参与实践教学基地的教学管理工作。

2.正在探索中的工学结合培养模式

以上两种模式在实践中得以检验,我们从中总结出许多宝贵的经验,但是如何更深入发展工学结合培养模式,还有一些好的模式正在尝试与探索。

2. 1 项目驱动式

“项目驱动式” 是指校企双方通过具体的项目作为媒介进行合作.来调整相关专业的定位和培养目标 制定和完善理论教学体系和实践性教学体系 并在项目合作过程中完成教学培养工作。校企双方根据项目需要 互派人员到对方任教和培训I 企业为学校提供项目和学生技能学习场所 学校帮助企业提高员工素质和管理水平同时也为企业客户提供相关专业毕业生 形成了一种互惠互利的机制。这是一种比较好的形式.对于商务英语专业而言例如企业举办的各种国际会展策划与涉外电子商务等项目.都需要商务英语人才.校企双方可以采取这种合作形式联合培养相关人才。

2. 2 校企融合式

“校企融合式” 是指通过将企业的培训中心与学校的相关专业教研室融为一体 采用校企双方交叉兼职、专业共建、师资互通.资源共享等一系列校企合作措施,共同培养高素质技能型人才的人才培养模式。在完成学校学历教育学生培养任务的同时.还根据企业人才培养的实际需要开展各类培训活动。针对商务英语专业学生而言,高职院校要与进口企业. 外贸公司. 合资企业或其他对外经济机构建立紧密联系.经常给学生提供观摩调研的机会,

使学生能够直接参与海外客户的商务洽谈实现零距离上岗。企业为学校提供实训基地的同时 学校也可以利用自己的人才优势 对企业员工进行外语培训以及相关的资格认证。这种模式是前几种模式的深化,是现阶段比较理想的商务英语人才培养模式。

工学结合的培养模式借助企业的平台,为商务英语专业的学生提供了真实的工作环境,并及时的反馈社会对人才的客观要求,这样也就促进了教学改革,是一种良性循环;同时为企业培养人才降低了成本,不用再去培训书呆子。这种双赢的人才培养模式应该在实践中不断的发展、改进,使学校、学生、用人单位都能从中得到真正的实惠,使高职教育为社会作出更大的贡献。

参考文献

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