浅谈如何提高高职数学的教学质量

田卫章

摘要高职数学教学的现状不容乐观,如何提高教学质量成为普遍关注的问题.本文结合自己的教学实践,提出了几点认识。

关键词提高数学教学质量

中图分类号:G71文献标识码:A

近年来,我国职业教育得到迅猛发展,高职高专院校数目,1998年仅432所,到2004年年底就发展到1047所,短短的7年时间翻了一倍多。目前我国的高职高专教育已占据了高等教育的半壁江山,随着招生规模的扩大,高职生源质量呈现下降趋势。普遍表现为学习基础较差、学习积极性不高,造成了高职数学学生难学教师难教的困境。因此,如何提高高职数学的课堂教学效果和教学质量成为普遍关注的问题。这里结合自己的教学实践,谈谈几点认识 。

1 全面了解学生的数学水平,合理安排教学内容

第斯多惠说:“学生的发展水平是教学的出发点。”如果没有对学生的学习基础和知识背景详细的了解,就不能进行卓有成效的教学。

高职高专院校的学生虽然经过了高中三年的学习,但从各地高职院校多年的入学成绩看,学生的数学成绩普遍偏低,数学基础差。主要表现为对数学概念、原理理解不够透彻,相互混淆、张冠李戴;对数学符号的含义不清楚,不会用,更谈不上运用数学知识、方法和技巧来解决问题;对数学在现实生活中的应用缺乏必要的了解,认为学习数学没用,学了也不会用;对数学学习缺乏兴趣,甚至厌烦,根本谈不上学习的主动性,學习数学纯粹是为了应付考试。有的专业还是文理兼收,从而使学生的数学水平更加参次不齐,所以作为教师,就应对这些情况进行彻底摸查,全面了解学生的数学水平,根据学生现有的知识水平和可接受性,进行有效的数学教学,把握授课内容的深度和广度,使教学难度符合学生的最近发展区,防止因出现“吃不饱”和“吃不了”的现象,挫伤学习积极性,影响教育效果。

2 运用多种教学方法培养学生的学习兴趣,调动他们的学习主动性

众所周知,学生是学习过程的主人。我们的一切教育教学都是为学生服务的,教学的最终目的是促使学生全面发展,把学生培养成有知识、有能力、有技术的社会所需要的合格人才。学生是有主观能动性的人,隐藏在学生身上的潜力是无比巨大的。高职学生由于受自身条件和生活阅历的限制,课堂上学习的积极性往往不高,他们十分需要教师的积极引导。教师引导得越好,学生学习的积极主动性越大,其潜力就越能发挥出来,教学效率也就越高。为此,教师需要努力做到以下几点:

(1)巧妙导入新课,引起学生学习的兴趣。常言道:“好的开始是成功的一半。”一个好的导语具有引人入胜的妙用,教师如果每一节教学都从“导入”开始就设置认知冲突,引起悬念,使教学紧扣学生心弦,就可以引起学生探求知识的浓厚兴趣,学生一上课就能处在快乐的气氛中,便会很自然地去关注将要学习的内容。

(2)使学生明确学习目的和意义,引发学生的学习动机。教师要使学生明白就业形势的严峻性,明白现在社会需求的是有一定的基础理论、专业知识和较强的动手能力的高素质人才。教师在讲课时首先告诉学生学习本节课可以获得哪些方面的专业知识,掌握哪些方面的专业技能,以及提高哪些方面的素质等,让学生改变“学历低,就业难”的错误观念,使学生把学习当成自身的需要,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。

(3)积极创设问题情景,诱发和激起学生的求知欲。陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”实践也证明,问题会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生的注意力高度集中,积极主动地投入到学习中。可以想象,如果没有问题,课堂就会成为一潭死水,永远激不起求知的涟漪;同时,没有问题,学生思考问题、分析解决问题的能力以及创新思维能力都很难得到锻炼和提高。教师要善问:首先,教师要适时提问,还要提出具有启发性的问题。其次,所提问题应是大多数学生经过思考后能够解决的。此外,要采用民主的手段,为每一位学生提供更多的发言机会,使人人都能获得成功感,达到向全体学生施教的目的。

(4)教师要教给学生学习的方法,增加学习的自主性。现代教育理论认为:一切教育的影响必须通过学生的积极主动学习才能达到预期的效果。但是,有的教师在课堂教学中把学生当成被动接受的容器,这种 “灌输”式课堂教学无疑助长了学生的懒惰情绪,使他们懒于动脑,时间长了学生就会变得脑筋僵化,缺乏发现力和创造力,缺乏自主性学习,体会不到学习的成功与快乐,这些都不利于学生形成健康、健全的人格。教师一定要创造条件,指导学生用已知探求未知、理论联系实际,敢于打破常规、勇于实践和验证等。在教学过程中如果教师重视对学生学法指导,就等于抓住了教学的重要环节。教师可以通过对学生学法的指导,促使教学达到“教是为了不教”

的境界,从而大大提高课堂教学质量。

3 利用现代科技,更新教学手段,提高课堂效率

随着计算机的日益普及和计算机技术的深入发展,计算机的应用已渗透到科学技术的各个领域,高职数学的教学也不例外。多媒体计算机技术的出现和发展,带来了教学手段的革命,教师应充分利用现代教育技术更新教学手段,采用多媒体教学,优化课堂教学。多媒体教学(下转第91页)(上接第84页)有许多优点,如清晰、直观、形象、生动,可以增大课堂信息量,提高教学效率和教学质量。因此,要改进传统落后的“粉笔+黑板”教学手段,必须引入多媒体教学,使现代教育技术与传统的教学手段有机结合起来。

4 恰当利用评估,鼓励学生尝试成功

在过去教学中,教师对学生的评价往往在课后,或是作业的批改,或是课终的考试,缺乏对学生学习过程的科学评价。在数学教学过程中,教师可以适时采取多种评估方法,当然评估的内容应该兼顾到每一个学生,考查学生掌握知识的能力,尤其是考查学生运用知识的能力。在平时教学过程中,教师可以通过观察交谈、提问分析、课内练习、作业考查等方法,不时地让学生检查自己的知识,帮助学生克服思维障碍,对那些不易被学生发现的问题及时给予纠正。在一个单元或一章教学完毕以后,教师如要进行关于教学结果的评估,此时要以“阶段过关”为重点,利用开卷或半开卷等手段,让学生积极主动参与到学习中来,这样就给了掌握阶段内容有困难的学生第二次学习机会。同时利用评估及时调整教学内容与教学方法,尽量让每一个学生都能学有所得,学有所乐。有时,在评估的时候,也可采取让学生自己评估及互相评估的方法,这样学生会很开心地接受,也会非常积极配合,让所有的学生都不时地有表现自己的机会。通过种种信息反馈,对学生适时做出恰当、准确的科学评价,不仅使各类学生得到了有效学习,还提高了教学效率,达到大面积提高教学质量的实际效果。