当前加强大学生逆商教育的几点思考

何周宇

摘要随着社会竞争的日益剧烈,大学生面临的各种压力和挫折也与日俱增,逆商低能成为了当前影响大学生健康成长的重大障碍。本文从社会发展、高校育人和个人成长三个方面认识加强大学生逆商教育的必要性,查找了造成目前大学生逆商低能的主要原因,结合工作实际探讨如何加强大学生的逆商教育。

关键词逆商大学生心理健康

中图分类号:G64文献标识码:A

二十一世纪伊始,随着80后逐渐离开校园走向社会,90后又以另一种姿态悄然来到了我们的校园。在当今这样一个“竞争社会”、“压力社会”,我们工作对象90后大学生身处从“青少年”到“成年人”转变的年龄段,作为被家长、老师、社会和国家寄予厚望的重要群体,面临着适应环境、学习压力、考试竞争、就业选择等现实问题,这对他们的知识、能力与心理素质等方面提出了更高的要求,使他们成长和发展的环境更具有竞争性和挑战性,他们随时随地会遭遇逆境。

仔细研究和对比各种心理问题个案,我们会发现各种心理问题都可以归结为无法正确面对逆境挫折,包括学业挫折、情感挫折和人际关系挫折等,也即是逆商低能。传统的心理健康教育问题都是“亡羊补牢”式的教育,缺乏具有前瞻性和针对性的预防教育,因此,目前在大学生中开展心理健康教育的重点应该是构建全方位的教育模式,全面加强大学生的逆商教育。

1 加强大学生逆商教育的必要性

(1)加强大学生逆商教育是社会发展的需要。21世纪是竞争的时代。人才是一个国家发展最重要的资源,但现代意义上的人才不再是那些高分低能的“高材生”,而是德、智、体、美全面发展的人才,而这些人才,都必须是具有良好的心理素质和社会应变能力的人。据报道,2009年9月17日,浙江大学一位32岁的海归博士在回国三个月后因不满国内学术圈的现状,还没有为社会发展做出自己应有的贡献的时候,走向了与死神拥抱之路。试想,如果大学生缺乏应有的挫折承受能力,面对困境动辄逃避甚至轻生,如何為社会做出积极贡献,如何成为我们伟大的社会主义现代化建设事业的合格人才!因此,加强大学生的逆商教育是当代社会发展的实际需要。

(2)加强大学生逆商教育是高校育人的需要。大学应该培养什么样的人才这是时代抛给我们一个永恒的话题!目前我国培养人才的主要渠道依然是学校教育,于是学校教育承载着促进社会与个人发展的重任。我国的青少年由于长时间处于应试教育体制之下,除了学习以外的所有问题几乎都被教育者忽略不计,这使得一些学生的自我评价完全集中在分数上,分数好就自信,分数不好就自卑。部分成绩好的“好学生”因此而积累下许多问题,到了高校往往就出现了质变,他们往往心理上没有完全成熟,承受能力较差,受挫折影响较深,有的挫折会改变整个人生方向,甚至决定或结束他的一生。因此,高校教育工作者应该把大学生的逆商培养作为着力点,积极进行大学生的逆商培养,使其在逆境面前形成良好的思维反应方式,增强意志力和摆脱困境的能力,培养出能适应社会发展所需要的人才。

(3)加强大学生逆商教育是大学生成长成才的需要。人的生活和工作不可能是一帆风顺的,人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。无数的历史和生活经验告诉我们,一个要成就大业的人,必须先经历种种痛苦、磨难、挫折,才能有所作为;反之,那些一遇到小小的挫折便怨天尤人,整天被焦虑忧伤的阴影所笼罩而不能自拔,前怕狼后怕虎,自暴自弃,甚至走向绝路的人注定只能一无所成。“天之骄子”们跨进高校的门槛,他们的人生观、价值观、生活方式和人际关系也随之遇到了强有力的冲击,甚至被迫转变,于是,他们迷茫、焦虑、抑郁、失落,甚至患有不同程度的心理疾病。因此,能够忍受挫折的打击,保持正常的心理活动,既是大学生良好社会适应能力和心理健康的标志,也是大学生成才的关键。

2 造成当前大学生逆商低能的主要原因

(1)逆商低能,源于家长的过度溺爱。当代大学生多是出生于20世纪80年代后期90年代初的独生子女,他们是在中国改革开放、综合国力显着增强、人民生活水平迅速提高、社会发生较大变化的环境中成长起来的。一方面,他们获得更为丰富的物质文化生活保障,接受了更为优越的文化教育;另一方面,由于家庭特殊的爱,经常有意无意地保护孩子免受困难和挫折。这在为他们提供较好成长机遇的同时,又在客观上减少了他们面对挫折与承受挫折的机会。因此,他们往往缺乏艰苦的磨练,缺乏应有的生活经验,缺乏应有的抵抗挫折的能力,并且容易产生脱离现实的虚幻想法。对于实际到来的挫折,他们缺乏思想认识和心理准备,稍有挫折,便产生消极的心理反应,导致情绪恶化或厌世。

(2)逆商低能,应试教育体制的产物。当代大学生是应试教育体制下培养出来的,升学的竞争在相当程度上迫使他们放弃了应有的轻松与快乐,甚至连节假日正常的娱乐也减少至最低的限度。这种教育模式,使不少学生心理的成长缓慢而单一。踏入大学校门后,他们成长环境发生了根本性的变化,大学生们必须独自面对复杂的环境,必须按照自己的价值尺度和认知能力做出自己的选择与判断。在这种新的环境下,那些心理成长缓慢的大学生往往显得无所适从,稍遇挫折就消极逃避,推卸责任。如有的学生可能因未能当选学生会干部而怨天尤人,自暴自弃;有的学生可能因为一次交往失败而就长期自我封闭;有的同学在考试结束后发现自己已不再拔尖便开始郁郁寡欢,甚至自我否定;有的学生离家才几个月就三番五次地哭鼻子要回家,等等。

(3)逆商低能,“以人为本”教育的错位。21世纪的教育是以人为本、以学生发展为本的教育。然而,有少数学校和教师将“以人为本”的教育简单地理解为顺从学生的天性,无条件满足学生的愿望,对学生不能说“不”,不能批评,就怕挫伤自尊,泯灭了兴趣,导致没有原则的“尊重”、“赏识”泛滥成灾。在“尊重”的名义下,对学生不合情、理、法的要求一味迁就,实际上变成了“唯生独尊”。这些做法表面上是对学生自由和权益的尊重,实际上违反了教育规律,影响了正常的教学秩序,最终影响的是所有学生的健康成长。 “以人为本”的教育,不是说事事顺从学生。在教育教学活动中,“以人为本”强调教师对学生的理解、帮助、尊重和关爱,教师要尊重学生的个性而不是任性,要对学生宽容而不是纵容,对于不合乎情、理、法的需求,教师要坚决抵制,通过说理、沟通、感化、激励等方法结合起来进行教育,也就是说表扬与批评,激励与惩罚一样都不能少,这才是科学的教育规律,才是完整健全的教育。

3 加强逆商教育的有效措施

逆境在人的一生中时有发生。大学生正处于人格塑造的关键期,家庭、学校与社会给他们的影响是尤其深远的,特别是当今网络全球化,信息普及化的时代,大学生很容易受到各方面不良的影响,导致自身的受挫或者不良行为的形成。因此,高校应该采取系列的措施,为当代大学生营造一个良性竞争、和谐相处、创新发展的良好育人环境,让他们在正常而富有竞争力的世界里健康成长成材。

(1)加强思想政治教育,并通过树典型,标模范等正面教育途径,引导大学生们提高自强自立的精神。高校要切实加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。

另一方面可通过活生生的典型人物或事件来进行教育,激起大学生思想情感的共鸣,引导他们从思想上认同自强自立的价值,从而在行动中自觉地体现自强自立的精神品质。具有普遍认可的自强自立榜样作用的人和事具有强大的说服力,是激励和鞭策大学生努力进取的直接动力,具有十分现实和直观的教育作用。在大学生自强自立精神的培养中,我们要多树立正面典型,用优秀的人物和事迹培养大学生自强自立品质。

(2)充分发挥大学生军训、体育课的素质教育功能,寓逆商教育于其中。要提高大学生承受逆境的能力,磨练他们的意志,军训和体育运动无疑是很好的途径。在高等教育领域中,军训和体育课作为一种特殊的教育形式,在全面推进素质教育方面,有着其他形式不可替代的作用。军训以及体育运动本身的特点决定了大学生在过程中必须克服自己生理的和心理的负荷,战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境、天气等)困难的过程。让他们在一次次的失败中挑战人类的极限,培养顽强的意志,战胜自我、超越自我,在挫折和失败中去追求更高、更快、更强。在军训及体育教学中开展“逆商”教育,使大学生在一次次的失败中感悟挫折,在一次次的成功中体验战胜挫折的成就感,同时增强了抗挫折能力,提高了身体素质和心理素质。在军训与体育教学的实践中,要让学生明白:落后、失败并不可怕,要不断战胜失败,克服困难,从失败中求改进,从困境中求自强。培养大学生树立不怕困难、勇于吃苦、严格要求、严格训练的思想作风,培养敢于参与竞争,又善于竞争,在竞争中增强耐挫能力,具有输得起、能吃苦、不屈服的优良品质,健全大学生的人格。

(3)扩展大学生的实践平台,使逆商教育立体化。在高校开展逆商教育,我们还应积极鼓励大学生多参与学生团体组织和学生活动,使之与课堂教育形成一个融合的体系,使逆商教育立体化。通过丰富多彩的活动,强化学生的自觉参与意识,提高加深对心理健康的理解,增强学生相互关心与支持的意识,帮助解决在学习、生活中遇到的一般性的心理问题,发挥大学生在心理健康教育中的互助和自助的重要作用。同时亦可正确引导和培养学生自强自立精神,让学生在学习、锻炼、自我改造、自我提高的过程中,达到锻炼劳动能力,培养克服困难的自强自立精神,从而使他们能够“自信、自强、自立、自尊”, 使之走入社会后能以自强自立的坚韧品质立足于社会。

总之,加强大学生逆商培养是社会发展和个人成长的客观要求,对于培养符合新时期社会发展需要的合格人才有着重要的作用。加强大学生的逆商教育需要家长、学校和社会更新教育理念,形成家庭教育、学校教育和社会舆论三个方面的合力,共同去加强当代大学生的逆商教育,为社会培养具有良好抗逆能力优秀人才。