浅析计算机专业英语教学

王俊香

摘要计算机科学的更新速度越来越快,对于计算机专业的学生来讲,良好的计算机专业英语基础是非常重要的。根据教学实践,分析计算机专业英语教学的现状及存在的问题,对课程教学进行探索,提出比较有效的计算机专业英语的教学方法。

关键词计算机专业英语教学研究师资力量

中图分类号:H319.3文献标识码:A

当今社会,随着计算机科学技术的迅猛发展,计算机软硬件更新速度越来越快,尤其是软件行业可以说是日新月异。众所周知,计算机诞生于美国,可以说英语是计算机行业的“母语”,而且最新的计算机技术往往来源于英语国家,大量最新的技术成果也通常用英文发表,这就使得我们在引进及接受这些技术时受到语言的制约。豍计算机专业英语以其专业性、针对性强的特点成为计算机科技人才及时并高效理解和掌握新技术的强有力的工具。虽然现在中国计算机硬件制造业蓬勃发展,中国人自己也开发了许多计算机软件,但是其内部的编码始终是以英语语言为基础的;与我们的邻国印度相比,印度软件业近年来之所以能异军突起,一个主要原因就是英语在印度的普及程度,现任Infosys高级副总裁Binod.HR认为印度软件公司对中国软件公司最大的优势之一就是“英语,印度工程师的英语普遍比中国工程师好”。因此,中国在计算机这个领域能否与世界接轨和实现技术上的领先,计算机英语作为掌握和运用计算机的一种工具, 其作用与地位不容忽视。豎

1计算机专业英语教学存在的问题

1.1对专业英语学习认识不足

目前,多数的学校教学部门和教师对专业英语教学性质尚不十分明确,认为专业英语就是使用英语来讲授专业知识,计算机英语仅是简单地扩充计算机专业词汇而已。这些或多或少的影响了学生对专业英语学习的认识。同时由于该课程经常作为考查课,课时数比较少,进一步导致学生对该课程不重视,甚至是消极对待,从而在一定程度上影响了计算机专业英语的教学效果。

1.2师资力量不足

通常情况下,计算机专业英语由计算机专业课的教师来担任,其语言方面的欠缺往往影响学生的语言学习效果;但如果是教英语的专业教师来讲授,计算机专业知识不足,注重的仍然是语言点的学习,完全是按大学英语的教学模式来授课,根本体现不了计算机专业英语的专业性。目前,高校中从事计算机专业英语教学的教师队伍现状不容乐观,师资的矛盾较为突出。高校面临的一项紧迫而艰巨的任务就是培养一定数量的合格的计算机专业英语教师队伍。

1.3教材建设

教材是整个教学过程中较重要的一环,教材选用的合适与否直接影响到教学效果。一本好的计算机英语教材对系统地学习计算机英语帮助极大。目前市面上的计算机英语教材多达30种,但内容往往陈旧、与时代脱节,无法体现计算机技术的发展动态与趋势,使得学生觉得枯燥乏味,挫伤其学习的兴趣与积极性。

2计算机专业英语教学思考

通过对计算机专业英语课程的学习,学生能够掌握一定量的计算机专业词汇和基本概念,以及计算机专业英语的常用结构、句式,较好地完成专业资料的英汉互译,这样才能为今后熟练阅读英文的计算机技术文献、资料和书籍打下良好的基础。如何才实现到较好的教学效果,达到预期的教学目标,笔者结合自身执教经验谈谈对计算机英语教学改革的几点思考和看法。

2.1培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。作为计算机专业的学生,接触最多的就是英文的命令、提示、帮助等。第一次课可选在机房上课,教师可在C语言编辑环境下,输入几条错误的命令,让学生去发现错误的提示,或进入COMS设置界面,查看各项设置等等,这样可以使学生们认识到,作为计算机专业的学生,要想学好计算机,就离不开英语,英语是学好计算机的必要工具。以后每次上英语课程时,笔者就抽出一点儿时间,对一些命令、提示、帮助等的词义、功能、读音进行专门介绍,效果很好,同时也激发了学生对英语和计算机的学习兴趣。笔者还建议学生将自己电脑中的所有中文版或汉化软件换成英文版,豏上网也尽量多访问英文的技术论坛和网站。

2.2教给学生科学的方法

学生学习过程中主要是阅读关难过,可以介绍一些实用的阅读技巧,比如:利用上下文整体阅读;利用构词法,分解词义,揣测词义;分清句子结构,理清语法关系及指代关系等。强调长期的日常学习。所谓的日常学习并不需要安排专门的时间,而是边用边学,持续不断地积累提高。比如,为了解决编程上的一个问题查阅英文的帮助或技术资料。同时鼓励学生课余大量阅读英文书籍和资料。目前市场上大量的计算机原版影印图书为学生提供了绝好的机会。刚开始读可能很费时费力,对于不太好读的地方,可以拿起笔逐行逐字翻译出来,这样对提高英语水平很有帮助。也可以利用自己的专业背景知识和上下文进行大胆推测,这样有利于提高阅读速度。

2.3加强师资培训,提高教师专业水平

计算机英语教学改革的关键是要有一支高水平的教师队伍,他们不但要有扎实而广博的计算机专业知识和良好的英语功底,而且应具备综合的应用能力,较强的组织能力。学校应选派有一定英语基础的计算机专业教师接受专业培训,还可以组织计算机专业教师和英语教师进行交流学习。要培养应用型人才,必须打破不同学科间的封闭性,造就一批跨学科的“双师型”人才,为计算机英语教学改革创造条件。

2.4教材建设

选择教材时首先应考虑到计算机的基本体系及常用操作,同时应紧跟计算机技术日新月异的变化,尽可能地覆盖整个专业面,以便拓宽学生的知识面和词汇量。选用教材时不妨从以下几方面考虑:

(1)教材的难易程度要适中,太简单不利于学生专业英语水平的提高、太难则容易使学生学习受挫。

(2)教材的专业侧重,有的计算机英语教材偏重于硬件,有的偏重于软件,有的侧重于通信电子方面,有的侧重于理论,有的则侧重于应用。因此在教材的建设中,教师应根据所教学生的专业及特点,选择学生感兴趣的题材。

(3)教材的体系结构豐——目前计算机英语教材主要分为按语法体系组织和按计算机体系组织的两种结构。教师应根据学生的英语基础来选择合适的体系结构,合理抽取其重点部分。

在编写高职计算机英语教材时应注意以下两方面问题:(1) 教材的内容的选取应尽量贴近现代计算机信息领域中的热点和发展趋势,体现计算机英语的实用性和时效性;(2)教材的编排要符合人们的学习习惯,体现教材的易用性。虽然计算机英语是专业课程教材,但如果编排活泼、图文并茂、注解查阅方便肯定能调动学生的学习兴趣,降低阅读的难度。

通过以上分析和探讨,我们可以发现,计算机专业英语很重要,但并不是很深奥,除了学习热情要高,关键在于如何教。授课教师本人要认真组织教学,采用科学有效的教学方法和教学手段,充分发挥学生的主观能动性,调动他们学习的积极性,最终的目的是使学生能将专业英语当作为自身专业知识服务的工具,使学生能够熟练运用英语获取专业信息,以适应学生终身学习的需要。