湖北省独立学院体育教师队伍建设初探

张 丹

摘要本文对湖北省独立学院体育教师队伍的年龄、学历和职称结构、科研能力、运用现代教育技术的能力及课评和考核体系分析,提出独立学院应通过专兼结合,引进与培养共举,理论与实践并重,建立健全管理机制和激励机制等措施,加强体育教师队伍建设。

关键词独立学院体育教师建设

中图分类号:G645文献标识码:A

师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着至关重要的作用,是教学工作的核心资源。清华大学老校长梅贻琦说:“大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也”。教师才是大学的灵魂,没有自己的教师队伍,就不可能办成一所独立的有自己特色的大学。

1 独立学院体育教师队伍现状分析

1.1体育教师的年龄结构不合理

湖北省独立学院体育教师年龄结构极不合理,呈现明显的“两极化”状况,30岁以下的青年教师所占比例过大。青年教师虽然有其优势,如思想活跃、头脑中陈旧的条条框框少、接受能力强、工作热情高等,但这部分教师大多是刚从体育院系毕业的本科生,教学经验和应变能力不足,缺乏敬业精神,在理论与实践相结合的环节上比较薄弱。由于教学经验丰富的老教师太少,对青年教师的传、帮、带工作不能落到实处,势必对学校体育工作带来影响,对教育的持续发展不利。

1.2体育教师的学历、职称结构不合理

在学历构成方面,独立学院体育教师队伍中,大多数是本科学历,高学历教师所占比例偏小,远远低于其它学科。由于独立学院的工作环境、工资待遇等与普通高校相比还存在着较大的差距,吸引不了高学历的体育人才。在职称方面,结构也不合理,各级职称的平均年龄之间差别过大,高级职称的平均年龄过高,半数老师为助教。职称结构严重不合理的师资队伍构成,难免产生诸如教学效果差异性大等问题,对体育教师梯队的建设极为不利。

1.3体育教师科研能力普遍不足

体育教师队伍中,没有发表论文的人占36.14% ,发表15篇以上论文人数仅占3%。原因一是年轻教师在校期间,除专项外其他综合能力培养没有给予足够重视,以至于工作以后即使在思想上认为做教学科研是必要的,却不知从何下手开展。二是由于教师结构的不合理,年轻教师得不到更多理论和科研素质指导。三是独立学院为了节省资金,体育教师普遍工作量较大,大多数时间和精力都投入到教学之中,无暇进行自身学习和理论研究,使体育教师知识体系落后于时代发展,对学校发展极为不利。

1.4体育教师运用现代教育技术的能力不足

在这个高速发展的信息时代,多媒体教学已经渗入到各个领域和学科建设中,独立学院公共体育也不例外。调查结果表明,大多数独立学院体育老师运用现代教育技术的能力较差或者一般,能熟练操作的仅占7.2%。

1.5课评和考核体系不够完善

课堂评价和绩效考评是师资管理决策活动的依据,是调动教师积极性和创造性的最有效手段之一。正确评价独立学院体育教师的工作成绩,有利于激发他们的工作动机, 促进独立学院体育教学目标的实现。体育课是实践性相当强的学科,其课评也要能体现出体育课的特点,不能和其他学科一概而论。因此,制定科学的课评和考核标准不仅关系到独立学院体育师资工作潜力、实力的挖掘与发挥,而且关系到体育教学质量的提高。

2 独立学院体育教师队伍建设对策

2.1专兼结合,以专为主

要以发展的眼光看体育教师队伍的发展,专任教师才是保证教育教学质量的前提,也是实现独立学院可持续发展的基础。在当前教师资源,尤其是优秀教师资源紧缺的同时,独立学院应该着眼于未来,建立自己的教师队伍。

2.2引进与培养共举,重在培养

合理引进是改进教师队伍结构、提高教学水平的重要手段。独立学院应根据自身定位,合理引进人才,着力培养专职青年骨干教师,努力建立一支年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构合理的高素质体育师资队伍。

2.3理论与实践并重

坚持理论水平与实践经验并重的原则,选聘一批具有实践经验的应用型人才充实教师队伍。鼓励、支持青年教师积极参加在职学习。选派优秀教师,参与教学研究、业务讨论、课题研究,提高科研能力,也是建立双师型队伍所必要的。

2.4建立健全一套完善的管理机制和激励机制

体育教师素质的提高需要一个较长的过程,要提高体育教师的整体素质。独立学院必须树立“以人为本”的管理理念,摆脱原有模式的束缚,结合独立学院师资特点,构建充满活力与生机的体育教师管理新模式。独立学院还必须完善专门的体育课评体系和体育教师考核体系,建立健全一整套符合独立学院体育教师行为规范的,有利于发挥体育教师工作积极性的激励机制。