对中职学校教学管理的几点思考

金国英 陈 慎 黄惠勤

摘要教学质量是中职学校生存与发展的基本保障要素之一。科学、合理的教学管理体系是提高教学质量、促进高素质和实用型人才培养的重要前提。因此,要在学校领导的高度重视下,下大力气抓好教学管理中的制度完善、管理系统信息化及对教师教学质量的指导与考核人性化等各项工作,充分发挥其作用与效能。

关键词中职学校教学管理管理制度

中图分类号:G723文献标识码:A

随着近年来国家对职业教育的大力投入与扶植,明确可见国家对职业教育重要性的认识正在逐渐利益驱动的影

响,许多中职学校的教育管理体制正逐渐被弱化,学校的办学目标已越来越趋向于教育市场化、产业化,并把主要的工作精力和重心都转向多招生、不断提高经济效益当中,而把学生入学后的学校教育教学管理工作,摆放到了次要地位。然而,在激烈的人才市场竞争中,用人单位对人才专业技能的要求是衡量职业学校培养人才的质量与素质是否合格的标准,如果中职学校不重视学生毕业走上工作岗位后,其在校时所学的知识能否被用人单位所认可,那将势必影响到学校的生存和发展。实践证明,要想使学校在激烈的竞争环境中不断发展壮大,必须要苦练内功。只有严抓内部管理,并从提高教学质量入手,扎扎实实地抓好教学管理、学生管理等工作,不断提高教学质量和学生综合素质,树立科学发展的办学思想,克服功利和浮躁心理,学校才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。要全面提高职业学校的教学管理质量,笔者认为应做好以下几个方面的工作:

1 学校领导应高度重视和大力支持学校的教学管理工作

学校领导在学校的发展和管理中往往起着决定性的作用,他所倡导的办学思想、教育理念、管理模式等等,都会体现在他的日常工作中。学校领导在具有现代的教育观念和现代管理理念的同时,还应有勇于竞争的意识、实事求是的精神和科学发展的工作方法。因此,学校领导作为教学管理的领导者、组织者和实践者,应该明了教学管理工作对学校发展前景所起的重要影响作用,所以对教学管理工作应给予高度的重视和大力的支持。

1.1学校领导要确立教学工作始终是学校的中心工作的认识

思想是行动的指南,学校领导有了这认识,才会经常主动参加学校教学管理部门的工作会议,及时了解目前在教学管理中存在的问题,耐心听取相关人员反映的情况和建议,支持对教学管理制度的不断强化和完善,关心教学改革进程和帮助疏通阻力,积极参与提高教师教学质量的研讨、监督及评价等工作。作为一校之长,学校领导自身的榜样作用是非常重要的,他们的一言一行,一举一动,往往比其他人更有影响力。故学校领导对学校教学管理工作的积极督促与参与,可以在全体教职工中起到带动作用,领导的亲身力行,也会促使高度重视教学质量在全校管理中蔚然成风,对教师在平时教学过程中能自觉认真上好每堂课会起到很大的促进作用。

1.2学校领导要确立教学质量是学校生命线的认识

学校领导必须要强化质量办学意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念。只有这样,学校领导班子在研究学校的改革、发展和规划时,才会将所研究的决策是否有利于教学质量的提高和是否有利于对学生综合素质的培养作为一个重要的考量要素,从而下大力气为在学校管理中建立起一个科学合理的教育教学管理模式营造出良好的氛围。

2 完善教学管理制度,严格按制度进行管理

学校的教学管理工作可以说是学校管理工作的重心,而教学质量通常又被喻为教学管理工作的生命。随着社会主义市场经济的建立和教育改革的不断深入,中职学校的管理已从传统的经验管理模式转向现代化科学管理模式,从而也使学校的教学管理必须适应当前形势的发展和需要,逐步走向制度管理和规范管理。制度是进行教学管理的“法”,有了这个“法”,我们就有章可循,有规可依。它能促使教职工养成良好的工作、学习和生活态度,能使学校有着良好的工作氛围。

首先,要建立科学、合理的教学管理规章制度。所谓科学合理性,是指在国家教育方针的指引下,各中职学校要结合本校具体的实际情况,制定出适合本校教学管理的规章制度。教学管理制度的制定,就是要对教学中的各种要求进行条理化和规范化,以确保以此为基础的管理工作有效地开展。各校在制定教学管理制度时,不仅要使其符合教学规律,而且还一定要符合本校的具体情况,切忌盲目照搬其他学校的管理制度。只有这样,才能使无论是教学管理人员还是全体教师,在教学管理和教学工作中,可有规可依,有章可循,并确保在奖罚公正、公平的前提下,充分发挥和调动各职能部门的积极性和全体老师的主动性。尽量减少问题发生时,因分工不明,职责不清,互相推托的不协调局面,及把个人恩怨和主观看法随意渲泻到工作中的情况。另外,在教学管理制度的内容制订中,应格外注意对教师教学质量的评价方法与标准,在确保评价体系合理化的同时,还应具有人性化和保持一定的灵活性。管理制度应以激励为出发点,由此原则制定相应的奖勤罚懒的标准。

其次,要建立相应的教学信息监督与反馈系统。有了相对完善的教学管理制度后,学校还应设有与制度配套的教学信息监督与反馈系统,主要包括教学督导员制度、教学质量评估制度、学风评优制度和教学检查制度等。通过这些制度的贯彻执行,建立起管理者、教师、学生之间的教学信息通道,为客观地考核和评价教师在教学过程中的教学效果及同学们的学习情况提供各类信息,教学管理工作人员在将这些信息进行分析、综合和分类处理后,再把它反馈到有关管理部门或个人。这一制度能使学校的教学管理部门较系统、全面地了解和获得教学第一线教师教学质量状况和受学生欢迎程度的基本情况,并可据此给全校教师建立教学效果档案信息库,从而达到保证制度的有效性的目的。

3 规范对教师教学质量的评价管理,促进教学质量的提高

教学评价是了解教育的适宜性、有效性及提高教学质量的必要手段。而对教师教学效果的评价是整个教学管理中的一个必不可少的组成部分。教师的评价是指在正确的教育价值观的指导下,根据学校的教育目标和教师所应承担的任务,遵循一定的程序,运用科学的方法,借助现代技术广泛收集评价信息,对教师个体的工作质量进行价值判断,从而为教师改进工作,为学校领导加强和改进对教师队伍的管理和建设以及进行决策提供依据。在学校的诸多管理工作中,对教师的管理是最为重要的环节,能够科学地、客观地评价教师的工作,应该是实现对教师管理科学化的重要标志,更是促进教师专业化成长的重要激励手段。可是,当前在教师评价工作中存在着不少弊端:只注重教师的显性工作,忽视隐性工作;仅注重权威性的单向评价,忽视教师自主评价;过于注重评价目的的功利性,忽视教师个人发展等等。这种评价体系从根本上无法激励教师的工作热情,甚至还会挫伤很多人的工作积极性。为提高教师评价的科学性和实效性,必须对传统的教师评价机制进行反思和改革,使教师评价在学校的发展和课程改革中起应有的作用。

(1)评价方式可多元化。可采用自评、互评和他评相结合。(2)评价内容应多元化。我们不仅要关注教师的“德、能、勤、绩”,还要关注教师的一系列隐性工作:教学是否面向全体学生;传授知识是否注重学生智力因素的培养;是否注重技能的培养;自身的表率作用是否能给学生潜移默化的积极影响等。(3)评价标准多元化。针对不同性质的教师,我们采取老人老办法、新人新办法的考核评价标准:对于新上岗的教师,评价内容以工作态度、日常表现及常规性文案工作为主,如教学活动前的准备工作、公开课后的改进工作、每次教学活动后的反思等;对于年青骨干教师,则以教学技能技巧、综合教育能力、创新意识和自我更新能力为主。

评价的过程,就是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。评价应起到支持和促进教师的发展,不断提高教师的施教水平,从而保证教育目标的实现,最终促使学生的综合素质提高的作用。实践证明,管理者只要让教师成为评价的主人,自始至终将教师的感受、劳动和发展放在评价工作中的首位,就一定能调动起教师参与评价的积极性,从而达到提高教学质量的管理目的。

4 建立一套信息化教学管理系统

建立一套现代化教学管理信息系统是完善教学管理系统的重要内容。教学信息管理系统可以很大程度地提高教师教学信息管理工作及其他教学子信息管理系统工作的效率和质量。有条件的学校可以自己根据工作需要自己研发和建立,条件不足的学校也以直接购买此类管理软件。有了此软件后,教学管理部门可将每位教师的相关信息、制度考核项目等均录入教学管理信息库,并将每次不同内容的检查考核和教学评价等结果及调研了解获得的情况进行整理、分析后,分别及时记入其个人教学管理档案,并作为其日后的评优奖励、职称申报与评定等事项的重要参考依据。同时,通过教学管理信息系统,教学管理部门还可迅速地把有关情况向学校领导反馈,学校领导也可根据需要自行查阅,及时、详尽地了解和掌握学校的教学工作动态。教学管理信息系统不但可以使教学管理工作更加规范化,而且对教学质量和效果进行的量化评估的有关数据也更加有说服力,为整体的教学管理工作起到了一个非常重要的补充作用,同时还能提高工作效率、减少矛盾与冲突。

5 加强考试管理,严肃考纪考风

全面推行素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革。中职学校在贯彻执行这一要求时,首先要把它落实到教学改革中。中职学校的教学改革必须要根据人才市场和用人企业对专业人才工作技能的要求和需要,以“实效”、“有用”、“能用”为教学的首要原则,在让学生掌握基本理论知识的同时,要重点培养学生的实际动手能力,全面提高学生的综合素质。但随着市场经济的深入发展,很多中职学校为扩大办学规模和扩展生源,在生源素质有所下降的情况下,不是去考虑如何进行教育教学改革,找出适合目前生源情况的教学方法和教学计划,而仅是以降低考试要求来作为解决这一问题的方式,这是非常不妥的。这种做法极易由此带来一系列的歪风邪气,并形成恶性循环,从而使不单是教师的教学工作无法正常进行,还产生学生管理、学风校风、师生关系等一系列问题。长此以往,必将会给学校的整体管理、社会声誉带来负面影响,同时,也势必会影响到学校的生存与发展。所以,针对当前中职学校生源素质的实际情况,各校可以在保证教学目的的前提下进行教学改革,但对于作为教学管理中非常重要的一个环节的考试,还是应保持它的严肃性和规范性,这也是确保学生在毕业后走上工作岗位时,其业务能力、职业素养和综合素质能否被用人单位认可的一个重要保障机制,中职学校在教学管理中必须加强对这个环节的重视。

教学管理在中职学校的整体管理工作中占有非常重要的地位,它的工作性质具有工作量大、管理内容庞杂、管理质量要求高,管理效果会影响学校全局工作的特点。在不断进步、变革的社会发展中,中职学校的教学管理也应顺应时代的要求,不断地进行改革和完善,只有这样,才会使学校的发展、壮大建立在一个良性运行的教学管理机制基础之上。