浅析大学英语教学存在的问题与改革措施

孟红梅

[摘要] 近年来,大学英语教学存在的问题越来越明显,人们对其改革的呼唤也越来越迫切。为提高大学生英语学习的实效性,大学英语教学从理念、教学方法、制度等方面必须进行积极探索与改革。以下笔者分析了大学英语教学目前存在的问题和一些改革措施。

[关键词] 大学英语教学 问题 改革措施

随着全球化进程的加速和我国对外开放的不断深化,社会对各种人才英语能力的要求越来越高。然而,当前我国高校毕业生的英语能力普遍难以满足社会发展的需求。“费时、低效”、“哑巴英语”现象已成为我国大学生英语学习中比较突出的问题。特别是英语的交际能力依然较差,与经济建设的飞速发展相比,我国英语教学的发展依然严重滞后。

一、大学英语教学存在的问题

1.执行“课程要求”效果不好

2004年,教育部印发了《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流”。这段话为我们明确指出了未来的教学主导思想,即在教学中要侧重培养学生的语言综合应用能力。然而,许多大学面对改革的浪潮无动于衷,有的院校仍沿袭以前的教学思路,很多英语教师上课仍采取填鸭式教学,缺乏师生互动、生生互动,致使学生学习兴趣下降,很多学生感觉大学英语考试成绩在逐渐下降。

2.师资队伍质与量的不足

提高学生的英语综合应用能力,在很大程度上取决于大学英语教师的专业素质和职业水平。我国大学英语教师在从事教师职业之前大都没有接受过正规的教师职业培训,有些教师现代教育理念意识薄弱,教学手段单一,方法陈旧。另外,由于近几年高校的扩大招生,公共英语教师的授课任务相当繁重,普遍超负荷运转,超负荷的工作以及高校对外语师资重视程度偏低使他们很难有进修学习的机会。一些大学,包括部分重点大学由于缺乏师资,有的公共英语课只好外聘研究生讲授。

3.教学模式单一

长期以来,大学英语教学中的听、说、读、写都是教师“一肩挑”,这不仅增加了大学英语教师的工作压力,也不利于学生弱势项目的提高。目前的教学模式大多还是黑板加粉笔的传统模式。这种教学模式不仅使得教学质量难以保证,更谈不上提高学生英语的实用能力了。

二、改革措施

1.更新大学英语教学理念

高校要切实提高学生英语实用能力与水平,最重要的任务是转变观念、转变思想,从培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合应用能力上来。我们必须把交流放在英语教学的重要位置,并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。以此思想为指导,修改我们的教学大纲、英语教材、课程设置、教学方法等。从听、说、读、写四项技能来看,听说的使用率远远高于读写。实际上,比起听、说,写、读(通常是默读而不是朗读)给予大脑的语言刺激最弱,学习效果最差;单纯通过阅读学语言,所获得的语言知识是被动的,很容易遗忘。因此,今后高校教学必须将重点放在提高学生的听、说实用能力上来。

2.加强教学模式改革与创新

我们要改变过去那种“老师讲,学生听”、“以阅读为主”的英语教学模式。在新的形式下,英语教师的职责不应体现在“讲”上,更应体现在“导”上,变主讲为主导。让学生参与课堂教学活动的全过程,充分发挥自己的才能,充分发挥自己的个性,真正成为课堂教学的主体。课堂上,教师不仅是语言知识的灌输者,还应是学生实践活动的组织者、督导者和鼓励者;以学生为中心组织课堂教学,引导学生学习,师生互动、生生互动、人机互动,改善英语学习环境。

3.提升教师业务素质

大学英语教师的大规模专业培训是提高英语教学质量的关键。在培训中应该优先解决更新广大英语教师的理念和改变教学模式的问题。教育理念的更新和教学模式的改变需要通过教师们的集体参与,在讲座、阅读、讨论和观摩等多种学习体验中逐步进行,也需要广大教师和主管部门的积极支持才能够完成。

对教师进行现代教育技术的培训是当务之急,很多教师面对先进的教学设备显得无能为力,这也间接导致先进教学设备的闲置和浪费。逃避先进的东西必然使自己更落后,所以高校外语教师应该积极行动起来,投身到现代教育技术实践中去,更新自己的教学手段。只有如此才能跟上时代步伐,提高工作效率(如网上提交、批改作业等),学生也会因此而提高学习兴趣,变被动学习为主动参与,必将取得良好的教学效果。

英语教师必须是终身学习者。未来的社会是一个学习化的社会,教师应该终身学习并不断地进行自我提高,树立做“学习型”教师的观念。要善于花时间去积累平时授课或回答学生问题,批改作业中发现的点滴经验或启示,进而深入地研究英语教学的新路子。

4.建立有效的第二课堂

内容丰富的第二课堂是对课堂教学的有力补充,我们应充分认识到它的积极作用。目前很多高校都有外语社团,各种活动也都丰富多彩,但弱点是普遍缺乏专业教师的指导,其活动流于表面形式,效果不好。解决这一问题的关键是能否将年轻的英语教师组织起来,积极投身到各种课外英语活动中去,制订详细的活动计划和量化标准,使课内教学与课外练习有机地结合起来,一定会取得良好的效果。年轻教师在活动中既会丰富自己的教学手段,又能切身了解到学生在交际中存在的弱点,从而不断提高自己的教学水平。

我们应充分认识到随着我国加入WTO,培养大批既懂英语又懂专业的高级人才,是提高我国国际竞争力的需要,也是我国高等教育的当务之急。因此,高等学校必须加大英语人才的培养力度,采取有效措施解决存在的问题,深入开展大学英语教学的科学研究,推动大学英语教学改革。只有这样,大学英语教学才能真正迈上新台阶。

参考文献:

[1]刘润清,吴一安.高校英语教学改革笔谈[J].外语教学与研究,2002,(6): 403.

[2]熊焕平.对大学英语教学改革的思考[J].高教改革,2003,(3):43.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.59.