英语报刊对学生阅读能力的影响

韩洪艳

摘要：如何提高学生的阅读能力是现在英语教学中一个难点，本文主要论述通过报刊的阅读来提高学生的粗读、成组视读、推测能力及养成快速阅读的好习惯。迅速提高阅读的整体能力。

关键词：阅读；习惯养成；提高

阅读是学习语言和获取知识的重要途径，阅读教学是英语教学中不可缺少的环节。阅读教学包括精读和泛读，然而由于受时间的限制和认识的不足，高中学生的阅读能力，尤其是泛读能力没有得到充分的训练。

高中生是否需要泛读训练?教师能否通过泛读教学来提高学生的阅读能力?答案是肯定的。首先，语言是一个整体，根据心理学的相关理论，学生需要受到持续而广泛的刺激才能建立全面的语言体系。泛读具有信息量大、涉及面宽的特点，在建立语言体系的过程中充当着重要的角色。适当强度的泛读训练对学生阅读能力的提高有很大帮助，同时也能对其课文的学习起到辅助作用。

泛读教学没有指定的教材，市面上的资料很多，教师要筛选出难度与内容都适合的材料并非易事。通过比较各种报刊，我选了《英语周报》高中版作为泛读材料。《英语周报》紧密结合中学英语教学实际，引领素质教育潮流，受到我班学生的喜爱。它不仅具有趣味性、新鲜性、知识性和原汁原味等特色，还具有指导性和学习辅助性。文章题材也相当广泛，涉及新闻热点、幽默故事、科普杂文等中学生感兴趣的、高考中频频出现的话题，文章的体裁也较为多样，包括记叙文、说明文、议论文、散文、书信等高考命题中常见的文体。因此，我班学生非常乐意阅读《英语周报》，自九月份至现在已坚持了四个月，学生的各方面能力也有了显著提高。

一、培养了四种基本阅读能力

1培养了学生的粗读能力。以前学生不知道看文章的标题，不重视阅读文章的首段、尾段及每段头两句，从而难以把握文章的主旨大意。结果是看完一篇文章后。对所提问题一同三不知，糊里糊涂，现在已有了很大改观。此外，对文章的主题句、过渡句、转折句和结论句也很受他们重视。

2培养了学生成组视读能力。成组视读能力要求以短语、意群、分句甚至整个句子为单位进行视读。若阅读速度过慢，读到的只是一个个单词。而不是完整的句子。掌握了这种能力后，学生的阅读速度也有了一定的提高。

3培养了学生的略读能力。略读分为快速浏览和跳跃式阅读，前者适用于直接回答性的问题，后者适用于查找数据。

4培养了学生的推测能力。学生能够根据文中的插图、标题、语言特征、标点符号等进行分析推测。推测能力的培养应以学生的课前阅读为主，教师在课堂上主要是检查学生的理解情况。

二、养成了快速阅读的好习惯

1在阅读报纸的过程中，要求他们保持适当的视距，把句子分成若干个意群，通过眼球的转动扫视每个意群，领会整体意思。

2避免回视等影响整体阅读速度的习惯，

3克服了指读的不良习惯。

我做了一项统计，在九月初刚接手这班时，六十名学生做五篇阅读理解。其中有三十人用45分钟至48分钟完成，得分大约是18至22分；有二十人用40至44分钟完成，得分是26至30分；有十人用不到40分钟，得分是32分以上。通过现在坚持阅读《英语周报》，三十人用时缩减为40至42分钟，平均分分数升到22至26分；二十人已缩减为36至39分钟，平均得28至32分；另外十人缩减到32至35分钟，平均得34至40分，可见报刊阅读对学生的阅读能力有很大的影响。