新形势下中职教师应具备的素质

叶　薇

摘 要国家提出大力发展职业教育，这标志着中等职业教育在发展征途上树立了新的里程碑。目前要保持职业教育的发展势头，就必须加强和提高教师的整体素质与教学质量，以便更好地适应快速发展的新形势。中职教师只有不断更新观念、享受教育、开拓创新、终身教育、教书育人、廉洁自律、强化反思和突破自己，才能更好地推动新形势下职业教育的改革与发展。

关键词 中职 教师 素质

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.203

更新观念，享受教育

教育不仅是富国强民的重要手段和措施，也是文明进步的重要依托。党和国家在教育方针、法律法规等方面，对教育提出了明确的要求，就是教育必须坚持育人为本、德育为先、实施素质教育、提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。中国职业教育经过百余年的发展，逐步形成了世界上规模最大的职业教育体系、社会主义性质的职业教育体系、新型工业化中期的职业教育体系、世界先进经验和中国国情结合的职业教育等中国特色^[1]体系。据资料报道，在未来15 年我国中等职业教育的发展，将发生四大战略性转变^[2]：一是由规模扩张向质量提高转变；二是由重视教师的“双师素质”向既重视质量又重视数量转变；三是经常性教育经费由学生支付为主向以国家支付为主转变；四是由相对单一、封闭向开放、多样转变。我们知道，教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种特有的人才培养活动，教师在课堂教学中起主导作用。教师的学术水平、治学态度以及教学方法，直接影响到教学质量。传统观念认为，教师是知识学问的化身，教师拥有的知识学问越多则越优秀。而随着知识经济时代的到来，信息技术广泛应用在教育领域，知识更替的速度逐步加快，教师获得知识的速度远远跟不上知识增长的速度。联合国教科文组织针对新时代教育的新特点，提醒各国教育界要“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命”。这充分说明了时代的变迁，要求教师必须更新观念，才能适应新形势的发展。

教师在工作过程中，应尽情享受教育活动带来的愉悦。首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，如果教师在讲台上“照本宣科”并不难，倘若没有精益求精的追求，缺乏千锤百炼的精神和懂得享受的心态，是不可能展现出教师魅力的，更不可能获得学生的芳心。只有懂得享受，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台。其次，要懂得享受生活。开朗、豁达的个性、高雅的生活情趣是教师形成良好生活态度的基础。教师的责任是培养出优秀的学生人才，而教师乐观的个性对于学生形成积极向上的生活态度有着重要的意义。再次，要懂得享受学生。教师职业的幸福感，最重要的源泉是学生的成功和他们的真情回报。当眼前坐在讲台下听课的学生成长为祖国各条战线上的业务骨干和社会栋梁时候，过去影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从中得到弥补。

开拓创新，终身教育

教师是大多数求知者的引路人和指导者。“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”是当前我国中职学校办学的指导方针；如何“培养学生创新意识、发展学生实践能力”是教学活动的核心；开拓教师的创新思维，树立终身教育理念是实现教育创新的基础。学习是一个不断积累的过程，这个过程不仅需要学生的坚持，更需要老师的积极参与。因为教育是知识创新和传播应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的摇篮。创新是一个民族进步的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。教师在推进教育创新和培养高素质人才中起着关键性的作用，只有教育工作者敢于创新，才能促进教育的改革，才会有相应的教育方式的产生。中职教育具有鲜明的技能性和职业性特征，这就要求教学必须紧跟市场，及时追踪了解新技术和新方法，这对教师的知识管理、教学设计等能力提出新的要求。教师在教学过程中，必须要以科学的理论、先进的理念和创新的思维来武装自己，充分利用新的教育科学成果，探讨行之有效的新型教学方法，充分发挥以课堂为主渠道、以育人为主要功能的为人师表作用。据统计，2003年全国中等职业教育专任教师为71.29万人，专任教师的学历合格率为59.39%；在校生达1254.68万人，学生和教师之间比例为17.5:1。而到2010年，教师规模将达到130万人，学生与教师的比例逐步达到16:1左右^[3]。近年来，各级政府都把教师队伍做为保证职业教育可持续发展的重要环节来抓，不断实施中等职业学校教师素质提高计划。目前中职教育的特点及教师现状，说明了对中职教师进行专业技术能力培训的必要性、迫切性以及强调终身教育观念形成的重要性。教师职业标准中要求，教师既需要有深厚的学术功底、广阔的学术视野和追逐学术前沿的意识，又需要有了解学生身心发展规律和掌握现代教育技术的方法。职业学校教师的责任是不断地将学科的新理念，以生动的形式传授给学生，因此，教师只有不断的学习更新及补充知识来提高技能, 才能适应科学技术的发展和教学工作的需要。

教书育人，廉洁自律

教书育人是教师神圣的天职，教师既是“教书匠”，也是学生心灵的“工程师”，教师的职业神圣而光荣。教师应该是“人师”，学生应该是“学做人的人”^[4]。做好“人师”，首先要人格高尚，每个教师都应该秉承这样的信念，并按照依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表^[5]的要求去做。因为只有廉洁从教和为人师表，才能让播撒在学生心田的真、善、美的种子开花结果。廉洁也是教师立身和立教之本，在教学工作中，要以服务学生为最高目的，以培育青少年成才、成人为最大责任，在教学活动中应做到关心和爱护学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。处事中自觉将师德原则、师德规范内化于心，自觉抵制不义之利的┯栈蟆

强化反思，突破自己

教师职业成长包括两个方面：一是外在的影响，指对教师的培训和提高；二是内在因素的影响，指教师的自我完善。美国心理学家波斯纳说，教师的成长，其实就是经验加反思。为了使教学收到事半功倍的效果，老师除了提高自己的专业知识外，还应当学会教学的反思。教师反思能力的形成，是一个漫长的过程，也是贯穿教师职业生涯的始终，需要不断地培养与训练、做到加强自我反省、培养反思意识、进行自我评价、提高反思能力、创设反思情景、提供反思保证、专家指导反思，不断提升理论深度^[6]。

中职教师肩负着培养技能型人才的重任，在未来的工作中应继续秉承教书育人和为人师表的宗旨，以自我建构为突破口，加强反思，不断提高自己教学技能和管理水平。

参考文献

1 欧阳河,蒋莉,郭峰.中国职业教育体系的特色.职教论坛,2008,9:9-10.

2 欧阳河,郭峰,张燕,等.2006～2020年我国中等职业教育发展趋势预测.中国职业技术教育,2006,32:37-40.

3 刘华威.中等职业学校教师教育技术能力培训存在问题分析与建议.河南农业(教育版),2008,9:5-6.

4 王静,杨志凌.注重师德建设打造和谐校园.湖南医科大学学报(社会科学版),2008，10(4)：54－55.

5 李镇西.师德新思考.湖北教育(时政新闻),2008,3:32-33

6 陈志新.高校教师教学反思能力培养之策略.佳木斯大学社会学学报,2007,25(6):92-93.