基于课程延续性的VFP教学改革

张晶 李小美 李广军

摘要:本文通过分析Visual Foxpro课程教学中存在的问题,从课程的延续性角度进行了教学改革探讨,在VFP与力公自动化软件数据交换方面,提出了合理编写教材、改革理论教学方法和加强实践教学等多种教改方法,同时对实践结果进行了分析。

关键词:VFP程序设计;计算机基础;实践教学;课程延续性;办公自动化

中图分类号:G642文献标识码:A

1引言

计算机基础课是面向非计算机专业大学生的公共课,是大学生所学习的第一门计算机课程,因此对大学生基本技能的培养、后续计算机课程的学习和计算机综合能力与素质的提高都具有重要意义。而Visual Foxpro(简称VFP)是一种关系型数据库管理系统,也是开发中、小规模数据库应用系统和管理信息系统的常用工具。VFP目前已成为我国高校非计算机专业,尤其是经济管理类、文科类、医科类等各专业学习数据库系统的首选的、必不可少的应用技术课程。而VFP也是计算机文化基础的后续课程,如何从课程的延续性来探讨VFP教改,对于结合新型教学理念,更新教学模式,提高教学效果,培养学生解决实际问题的能力具有重要的理论和现实意义。

2目前存在的主要问题

(1) 计算机课程间关联性的缺乏

教育部高教司将高校计算机基础教育划分为计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次,计算机基础作为第一层次的内容,“高级语言程序设计”是第二层次的核心内容。VFP作为一种高效的数据库管理系统,普遍地被各高校列入非计算机专业的第二层次计算机教学计划中,但仅把VFP当作一门数据库设计语言来讲授,忽视了第一层次与第二层次之间的联系。例如,如何实现VFP与办公自动化软件Word、Excel和Powerpoint等的数据交换技术,如何利用VFP软件有效地设计动态多媒体课件,如何利用VFP和Excel进行统计数据处理等内容,给学生讲授的较少或者根本没有讲授,从而忽视了课程体系之间的关联性问题。

(2) 教材的缺乏

VFP程序设计在办公自动化技术的应用多见于报刊和经验杂志中,没有形成较为完成的教材体系,很多VFP程序设计书籍中也没有详细而完整的章节加以讲授,因而给这一方面的理论教学和实验应用带来了很大的困难。

(3) 教师知识的缺乏

教师在教授VFP程序设计时,更多的注重于数据库程序语言的教授,考虑过多的是如何进行小型数据库的理论和实践应用,以及如何通过计算机等级考试等问题,而对于VFP和计算机文化基础之间的关联性问题,理论和实践经验匮乏,也束缚了对这一问题的研究。

3VFP教改方法

针对以上问题,通过几年的理论和实践教学,从合理编写教材、改革理论教学方法和加强实践教学等几个环节进行了教学改革,并取得了良好的效果。

3.1合理的编写教材

为了适应时代的要求,特别在VFP程序设计教材基础上增加了新的一章,重点讲述了以下案例:Word、Excel及VFP表格的区别;Visual Foxpro表格的数据输出到Word、Excel的操作过程;利用OLE对象将VFP数据库内容输出到Word文档的方法;PowerPoint获取VFP中数据的方法;利用VFP制作动态教学课件;利用VFP和Excel进行数据统计等。

3.2理论教学方法改革

在理论教学过程中,强调以学生为中心的理论教学设计原则,尝试并采用了多种理论教学方法,以提高学生的理论理解能力和接受能力。理论教学方法主要有以下三种。

3.2.1案例教学法

案例教学法是经常采用的教学方法。在案例的选择过程中,从不同专业的需求性出发,教学案例的选用应该注意实用性、趣味性、一致性,所选案例既要与教学目的相吻合,又要是学生易于接受和感兴趣的案例,同时又适用于不同专业的学生。例如,针对体育系、经管系和心教系,即需要数据库储存大量数据,又需要对数据进行建模和统计分析,因此就选择了利用VFP和Excel两种软件联合进行统计数据处理的案例;针对中文系、法学系等专业,更注重文档的操作,选择了VFP数据库内容输出到Word文档利用、PowerPoint获取VFP中数据和VFP制作动态教学课件等案例;而对于理工科学生,选择了利用VFP程序设计语言和SQL Server数据库技术联合设计小型数据库系统的案例。

3.2.2多媒体课件教学法

与传统教学方式相比,多媒体教学具有形象、生动、交互性好、信息量大、减少文字书写等显著特点。对课程中难以理解的抽象内容,可以给予直观展示和动态模拟,达到既能辅助教师形象地讲授课程中的难点和重点的目的,又能激发学生学习的兴趣。依据相应的教学大纲和教材来设计多媒体课件内容,使得文字、动画效果、声音有机结合起来,达到预设的动态效果。

3.2.3综合教学法

多种教学方法相互结合,教学效果更佳,比如多媒体教学和课堂讨论相结合的方法,具体实施可以采用课堂随机发言和分组讨论的方法。随机发言是教师将一些比较常见或相对简单的问题在课堂上提出,学生对此自由发言,最后教师归纳小结。例如,在课堂讨论中做实际作品可以采用以让学生自己实际操作,由教师点评;学生自己操作,自己点评;学生互相点评;教师在操作时有意识地留下空白或有不完善之处,让学生修改。

3.3加强实践教学改革

由于VFP和办公自动化相结合的内容实践性和应用性较强,因此必须加强实践教学环节,采取了布置综合实践作业和理论指导相结合的方法。主要过程如下:

(1) 办公自动化知识的回顾及练习。

(2)VFP的使用与练习。

(3) 依据理论教材和专业性,选择综合作业。

(4) 资料查询,进行综合实践作业设计。

(5) 上交作品和电子文档。通过具体案例的操作和实验教师的指导,使得学生顺利地完成了综合实践作业设计。

4教学成果分析

通过2006级和2007级学生的教学改革,取得以下成果:(1)学生掌握了VFP和办公自动化软件数据交换的基本方法。(2)学生能够利用VFP和办公自动化软件联合解决一些专业问题。(3)学生办公自动化软件操作更加熟练。同时也遇到一些问题,例如,由于VFP和办公自动化软件开在学生专业课之前,使得教改内容和学生专业结合能力不强;案例过少,使得理论内容不够深入;学生查阅资料能力不强,过分地依赖教师等。针对以上问题,都需要在以后教学中探讨新的理论和实验教学方法。

5总结

本文从课程的延续性来探讨VFP教改,即如何在教授VFP程序设计的同时,把办公自动化软件和VPF课程联系起来,使得学生掌握了办公自动化软件和VFP的数据交换方法、利用办公自动化软件和VFP联合解决专业问题。通过编写相关教材、改革理论教学方法和加强实践教学等方法,实现计算机课程体系的有机链接,并取得了一定教学效果。

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Teaching Reform in the Course Extent on the Visual FoxPro Program Design

ZHANG Jing, LI Xiao-mei, LI Guang-jun

(Yibin College, Yibin 644007, China)

Abstract: The problem is analyzed in the course of the Visual Foxpro Program Design teaching, and then teaching reform of Visual FoxPro Program Design is explored by compiling the teaching materials teaching, teaching methods and practice teaching reform in the course extent from a new perspective. Teaching results are analyzed at the same time.

Key words: Visual FoxPro Program Design;Computer Cultural Base;Practice Teaching; Course Extent; Office Automation