关于博士研究生国内外双导师制的探索和研究

杨国武 李建平 鲁晓军

摘要:随着生源规模适度扩大,保证博士研究生培养质量是高水平学科建设的必然要求,也是研究型大学所关注的重大课题。本文通过对国内高校双导师制度的研究,结合电子科技大学计算机科学与工程学院在国际合作交流方面的成果,提出了博士研究生培养的国内外双导师制,并初步拟定了该制度的实施模式和步骤。探索初显成效,为学科建设奠定了夯实的基础。

关键词:博士研究生;培养质量;双导师制;学科建设

中图分类号:G642文献标识码:B

1引言

目前,我国研究生和博士生教育增长速度较快,这是与国家、社会和经济发展的需要相适应的。研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。提高和保证学生的培养质量,导师的指导作用至关重要。同时,博士研究生教育是一种个性化教育,导师对学生的个性化和国际化指导是研究生教育最显著的特征。然而,单一导师制存在一定程度知识结构的欠缺,不能有效保证学生的培养质量。为此,国内诸多高校先后从多个层面进行努力,如加强学科建设,寻找不同的教学模式或导师制模式等。博士研究生的双导师制度就是在这种环境下产生的,它是指由导师和合作导师为主共同组成的导师组负责制。其优点是:能够弥补单一导师所带来的知识结构欠缺;与企业的双导师制培养模式能够让学生们提前参与企业的研发,尽快将科研成果转化为生产力。

2国内高校双导师制度的研究

2.1国内高校双导师制度介绍

国内已有多所大学实行多种形式的双导师制,下面简单介绍部分高校的探索和经验。

上海交通大学推进研究生的“双导师制”培养模式。上海交大与宝山钢铁股份有限公司签约,扩大联合培养硕士、博士研究生项目规模,将科研创新与人才培养有机结合。最初以科研项目为载体的合作已转为在共建实验室、开展学科领域集群式发展等应用领域的合作。在培养模式上,还将通过“先期介入”的模式,使更多的优秀专业人才“直通”企业,让学生们能提前参与企业的研发。

山东大学博士生实行双导师制。要求双导师之一须为校内人员,另一人可以是校外(含境外)人员,也可以是校内非同一学科(跨二级以上学科)人员。合作导师的主要职责是:协助导师制定培养计划并指导研究生;为研究生提供相应的科研条件或科研经费;参与指导研究生的学位论文工作;参加研究生学位论文开题报告、预答辩和答辩;为相关领域的研究生开设课程或专题讲座。

中科院MBA教育实行“双导师制”,即在校内有一支较强的师资队伍,再聘请校外有学识、有经验、有业绩的成功企业家或管理者做兼职导师。这一举措,解决了我国MBA培养中一直存在的“由不会赚钱的人教人家怎么赚钱”的难题。

中山大学推行博士生双导师制,即通过在某些学科和专业遴选部分优秀的国外学者,与本校的博士生导师共同承担对博士生培养的重任。近年中大在美国、日本等地的大学与科研机构先后遴选出40位优秀境外学者,他们与中大自身的博士生导师一对一配对,联合培养博士生;并相继与国外著名大学及研究机构进行合作研究和交流,已就联合培养研究生的项目展开多项合作。

在国内进行双导师制探索的高校还有南开大学、华中师范大学、暨南大学、河北大学、湖南大学等等,这里不再一一列举。

2.2双导师制度的优势与不足

双导师制度的实施极大的促进了各大高校的学科进步,并在一定程度上保证了硕士研究生和博士生的培养质量。在上述高校中,博士研究生们通过这一制度,开阔了视野,充实了学业,很好的落实了产学研相结合的国家教育培养方针。学校也在这些项目中,提高了学术水平,建立了良好的国际合作关系,加快了产业化步伐,促进了学科建设。联合培养的研究生,以其广泛的知识面,活跃的思维,丰富的实践经验受到了高校、研究所和企事业单位的青睐。

作为探索,双导师制度在实施过程中也暴露了一些问题。某些高校在实施过程中,由于校外导师的责权利不清,造成他们在指导学生时,设定目标混乱,与学生的预期有较大差距。另外校内外导师的交流不够,在具体培养细节方面,往往政出多门,学生不知所措,这种情况主要是由于学校搭建的交流平台不够完善。另外有些学生的积极性不够,不能与校外导师及时沟通,造成资源配置的浪费。

从总体上讲,双导师制的实施还是利大于弊。在前面各高校实践的基础上,我们电子科技大学计算机科学与工程学院总结经验,吸取教训,积极摸索一条适合我院实际情况的博士研究生海外双导师制度,并努力建立良好的交流平台,提高研究生和博士生的培养质量。

3我院在国际合作交流方面的成果

3.1国际合作交流概况

对外合作与交流作为学科建设的重要内容,得到了我们学院的重视和发展,并确立了“高层重视,分工明确,团结协作,细致周到”十六字方针认真贯彻执行。计算机学科几十年来的发展告诉我们,每次里程碑式的科技成果的出现,都是长时间积累、多方合作的结果。典型的流程是:某学者提出一个有意义想法,通过互联网等各种渠道传播到世界各地,其他学者又会产生新的灵感,越来越多的人加入到讨论中,形成方案并具体实施,最后新的成果问世。在这样一个流程中,可以看到国际合作与交流的重要性,只有多交流,才能促成新成果的诞生,促进学科的发展。

电子科技大学计算机科学与工程学院在国际合作交流方面,先后确立了与欧美大学、公司进行重点突破的战略,建立了一些合作关系;随后促成了高层领导的来访,达成了联合科研、合作办学等方面的协议。同时,考虑到印度近几年在软件领域的发展,我们以国家示范性软件学院为依托,积极探索与印度大学之间的合作。

3.2外籍专家数据库建设

对于来我校的外国专家学者,我们除了安排接待外,还对他们的信息进行登记,并建立外国专家数据库,详细记录他们的国籍、研究领域、联系方式等。目前该数据库已初具规模,数据库的建立和维护是我们下一步持续实施国内外双导师制的有力保障。这些国外学者专家包括卡内基梅隆大学、圭尔夫大学、滑铁卢大学、都柏林城市大学、Queen Mary等知名海外高校;同时还有国外知名IT企业,如微软中国研究院、Intel亚太公司、Sun公司等。

数据库中的专家学者来访过程中,与我院相关领域的师生进行座谈和对话,并参观了我院的科研教学设施。有些专家还代表所在研究机构,与我们签订了合作协议。我们结合正在实施的双导师制度,充分利用这些资源,建立合作平台,促进我们的科研建设和博士研究生培养质量。

3.3师生外访学习情况

除了对国际著名专家学者“请进来”之外,我们还加强与国外大学合作办学力度,切实提高人才队伍建设,使青年教师和学生有机会接触国外一流的科研实体,开阔视野,活跃思维。通过国际交流,我们朝着高水平化、国际化发展,在世界上打出我们的品牌,提高知名度和影响力。

自2006年底开始,我们与美国、加拿大、英国、印度等国家签订了多个合作办学备忘录,包括:英国Essex大学,拉夫堡大学,Queens Mary学院;加拿大滑铁卢大学,圭尔夫大学;印度安娜大学,威洛尔大学,班加洛尔大学等。2007年9月,有8名学生被印度威洛尔大学录取,攻读学士、硕士学位,标志着我们与国外的合作办学已取得了里程碑式的进展,学校、学生及家长都给予了高度认可。更为引人瞩目的是,2007年我们派出了73名本科生到印度进行软件实训,在全国开创了先例;选送了42名博士生去欧美等发达国家的重点大学学习;现正申报选送32名博士生去海外学习。