写作中的联想与想象

戴远文

摘要: 本文提出,在作文教学中,教师应激发学生联想与想象能力,培养学生的创新素质。

关键词: 作文教学联想想象

素质教育的一个重要方面是创新素质。创新和创造一样,都离不开联想和想象。联想和想象在作文命题中经常用到。早在1991年,全国高考小作文就要求考生把圆想象成一个物体,写一篇想象短文。1992年全国高考作文要求根据路灯下有人踢碎玻璃给路人带来的危害的材料,“加以设想”,写一篇记叙文。近几年的高考作文,更是要求考生“展开联想”,如1998年全国高考题要求对《妈妈只洗一只鞋》进行补写。1999年的全国高考作文题是《假如记忆可以移植》。2000年的话题作文“答案是丰富多彩的”范围宽泛,只要与这道题引发的思想感受有关,则都符合要求。

无疑,起“导向”作用的高考作文命题已要求教师抛弃过去那种束缚学生创造思维发展的作文模式。教师不能一味地只教学生开头怎么写,中间怎么写,结尾怎么写,而要充分发挥学生的主动性,让学生展开联想和想象的翅膀,写出富有新意的文章。爱因斯坦认为:想象是知识进化的源泉。著名作家王蒙也说过:“没有精神自由驰骋就没有文学。”这里,我就作文中的联想与想象谈谈几点看法。

一、联想

联想力是指对有关记忆表象进行提高和组合的能力,即由当前的某一事理到另一事理的能力。

联想力对写作至关重要,它的作用如下:

1.联想力具有开启作用。发挥联想力是开启作文的思想闸门,是使文章内容得以充实的途径。如以《乘车》为题,从不同角度展开联想,就能确定不同的立意。写法一:我的老乡开车,听说我考取了北京大学,竟免费,表现对知识人才的尊重。写法二:车上有一个扒手作案,大家都视而不见。小偷下车后,大家“热心”地说:“你的包被偷了。”揭示不敢为的“老好人”之风。写法三:歹徒持刀抢劫,一位军人勇斗歹徒,负伤流血不止,而被抢劫者下车后竟逃之夭夭,立意为:英雄流血又流泪。写法四:“我”与司机热情交谈,目的是想手中的“百元假钞”送出去,没想到找回的钱也是“假钞”。揭示假货盛行,生活无奈。写法五:某票贩同伙抢占座位,然后再将座位高价卖给站票者,揭露生财无道。总之,启发学生发挥联想在写作中的开启作用,不仅能调动学生横向、纵向等发散思维,还能克服学生作文无活可说,害怕写作文的毛病,且可以使学生思路各异,作文内容不流于一般化。

2.联想力具有粘合作用。作文构思时,运用联想把分散的、彼此好像不连贯的思维片断粘合在一起,从而形成作文的思路。如秦牧的散文《土地》、《花城》、《星下》的构思,就是运用大量的联想。作家由一撮泥土,一街花市,一颗星星起笔,联想到许多有关的事例,将它们穿织起来,紧扣住主题,从而完成散文的构思。

二、想象

想象力是指在过去感知的形象基础上,进行重现、加工、改造,进而创造出新的形象的能力。想象是在联想基础上的再创造,是一种更高级的认识活动。写作的进程,实际上是把自己的经验和知识重新分解、组合、改造制作而成为新的精神产品的过程。

想象力在写作过程中有如下作用:

1.通过想象为写作提供丰富的材料。作文材料的主要来源,二是来自知识的积累,一是来自感知过的表象的积累。只有通过想象力这个触媒剂,才能把这些表象材料诱发出来,展现出来。不仅如此,想象力还能冲破时间与空间的限制,做到“思接千载”,“视通万里”,给写作提供丰富的素材。反之,学生的想象力差,就会文思枯竭,材料干瘪,言之无物。

2.想象力可以充实文章的思想与艺术的容量。作文中,学生往往是通过想象来不断挖掘立意的深度,开拓思想的内涵,使习作含蓄而又畅达;运用想象力来摹想情节,构想人物关系,寻求组材的最佳方式,预想习作的结尾等,最终使习作的思想内容得以充实,富于文采。

3.通过想象力发展学生作文的创造性思维。常见的创造性思路有三种类型:一是观念突破型——突破某些传统观念或看法,提出新的立论。如“近墨者未必黑”,“班门要弄斧”。又如写《雪》,突破传统赞雪的洁白无瑕,“大公无私”为人类造福的立意;贬雪——雪是虚伪的,以其洁白的外表来掩盖世间的污秽;雪是见不得阳光的,本质是虚软的;雪还是穷凶极恶的,雪压冰封,万木萧条。二是题材突破型——突破某些不常见或不敢写的题材禁区,提示出生活的多样性与复杂性。如有位学生在作文《习惯》里写自己有爱美的习惯,洗头后习惯吹一吹,身上习惯佩带小装饰物,为此曾遭到老师、同学、家长的批评,但不愿改变这个习惯,反映出处于青春期的学生对美的追求。三是手法突破型——突破常规写法,试图以一种新的表达方式,展现其内心世界的丰富性。比如“意识流”、“假托式”、“浪漫主义”等手法的大胆运用。

4.通过想象实现从模象直观到语言直观的转换。如写一件亲身经历的事情,就需对当时的场景和人物活动进行回忆和想象,产生再造想象,即模象直观,好像一组组镜头在脑海里浮现,只有在这时,用书面语言去捕捉它、还原它,才能写得具体、生动,语句才有直观性,读者方能“如见其人”、“如闻其声”。

综上所述,在作文教学中,启发学生联想和想象是培养学生创新能力的重要途径。通过联想和想象,学生能诱发创造思维,发展创造思维,达到培养创新素质的目标。只有创新,作文才会富有生机和活力。中学生训练想象力,这不仅对作文极为重要,而且对提高智力素质,尤其对提高创造素质有着重要的意义。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出:“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”教师有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素,充分培养学生的联想和想象能力。

参考文献:

[1]朱伯石主编.写作与作文评改.高等教育出版社.