论高校辅导员的教育个性

徐 猛

摘要: 本文从高校辅导员的教育个性的价值和养成等方面探讨辅导员的教育个性,为高校辅导员形成教育个性,做好学生思想政治工作提供理论依据。

关键词: 高校辅导员教育个性

长期以来,在我国高校思想政治教育工作中,大学生个性化发展需求与思想政治教育模式化、思想政治教育工作者教育个性不明显之间的矛盾较为突出。高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指引者和引路人,承担着重大育人职责,其工作水平教育个性对大学生的成长起着至关重要的作用。

一、高校辅导员教育个性的涵义

个性一词译自英文individuality或personality,本义是指戏剧演员所戴的表现角色的假面具,后来被人们用来表示一个社会人的独特特征,不同的学科对个性概念有不同角度的解释。从哲学角度看,个性是相对于共性而言的,指的是一事物区别于他事物的特殊本质。从心理学角度看,个性是指一个人的整个心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。从社会学角度看,个性“就是作为社会的个人在社会领域中起独立作用的社会性质”,“是个体在一定的社会关系系统中形成的生理特征、心理特征和社会特征以独特的方式有机地结合而使个体具有的社会独特性”。

教育个性,是指教育者基于对教育对象的认识,在教育过程中形成的体现为教育者区别于其他教育者的独特能力、气质和风格特征。高校辅导员的教育个性是指辅导员在大学生思想政治教育实践中形成的,体现其个性特征、知识结构、思维方式的稳定性、倾向性特征的总和,体现其思想政治教育的自主性、独特性、创造性。它主要包含辅导员内在和外显两个层面:一是辅导员内在气质的要求,即思想政治教育者与受教育者同是思想政治教育过程的参与者,要使受教育者有个性,思想政治教育工作者的工作也必须有自己独特的风格;二是辅导员外显质的要求,即辅导员施教特色化,是辅导员的品质特征、教育风格特征构成的习惯性差异,表现为思想信息的收集、整合的个性化,施教内容选择、施教能力、作风个性化,施教语言姿态个性化等。从大学生思想政治教育角度而言,高校辅导员的教育个性是对原有模式化、程式化工作的摒弃,其教育个性的状态将直接影响思想政治教育的效果。

二、高校辅导员教育个性的价值

1.促进大学生理想个性的形成与发展

个性化是受教者成长的目标,也是教体的追求。中国思想教育的传统特点是因材施教,开发人的潜能,使之有个性,并理想化,“导人必因其性”,说的就是教育人应顺应人性。大学生思想政治教育的根本目的是促进人的全面发展,而人的全面发展是以个性的形成和发展为核心的。在教育过程中,只有个性化的教育才能培养人的个性、发展人的个性,也才能实现人的全面发展。辅导员是大学生个性发展的引路人,辅导员的教育个性是大学生个性形成的催化剂。只有个性才能作用于个性的发展和形成,只有性格才能养成性格。因此,辅导员在开展思想政治教育过程中要结合自己的素质优势,形成自己的教育个性,在遵循个性发展规律的基础上对大学生施行个性化教育,使学生的现实个性发展为理想个性,促使他们的思想、情感、思维、能力等方面内在和谐,使其在自主性、独特性、创造性等方面具有一定的广度和深度,使受教育者努力“成为你自己”。

2.增强思想政治教育的吸引力和有效性

从教育理论上说,教育个性往往与教育效果成正比,教育越有个性,对受教育者越有吸引力。辅导员是思想政治教育工作者,其教育个性也同样与大学生思想政治教育工作成效成正比。大学阶段是一个青年的世界观、人生观、价值观形成的关键时期,辅导员的教育个性、教育特色就是一种思想感染力。辅导员富有个性色彩的思想政治教育往往对大学生具有很强的心理渗透力,有利于激发他们的思维和情感,从而增强大学生思想政治教育的有效性。

三、高校辅导员教育个性的养成

辅导员教育个性的形成,除了受一定的外部环境影响外,自身也要切实履行育人职责,在育人实践中逐步形成鲜明良好的教育个性。

1.要注重对大学生特征与教育环境特点的准确把握

每个人的遗传特征、所处环境、所受教育和自身努力程度的不同,处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似,又有个性的差异。大学生是有丰富个性的完整独立的个体,可塑性强,每个学生都有其独立的人格特点和价值取向,他们在性格特点、兴趣爱好、智力能力上存在着明显的差异。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指异者和引路人,不能用传统模式化的工作方法教育学生,而要围绕理想信念教育、公民道德教育、素质教育等方面的任务要求,通过调查研究,深入了解大学生学习、生活的实际问题,善于发现,重视其个性特点与差异,结合自身的素质优势和个性特征,形成和完善自己的教育个性。同时,要通过教育个性的展现,因势利导,因材施教,积极开展富有个性化的思想政治教育工作,以适合个性不同的学生发展的需要,切实促进大学生的全面发展。

2.要注重教育理念的深化与创新

从某种意义上说,教育个性是教育理念的产物。辅导员在大学生思想政治教育工作中要有自己的教育见解、教育思路。辅导员作为大学生的思想政治教育工作者要勇于告别整齐划一的教育理念,从人本主义、教条主义中解放出来,从传统的束缚中解放出来,成为一个个性鲜明的人,人格独立的人,思想自由的人。在对教育对象的思想认定上,在对教育目标的确立上,在教育内容、方法的处置上,都要有自己的见识。因此,辅导员要形成自己鲜明的教育个性,应该在自己教育理念的深化创新上下功夫。

3.要注重教育能力的培养与发展

一种能力就是一种优势,就是一种教育个性。当前,在辅导员队伍建设中提出向专业化、职业化方向发展,就是为了凸现辅导员的不可替代性,体现辅导员的教育能力。辅导员的教育能力要以知识能力为基础,大力形成思想政治教育的创新能力。首先,辅导员要努力形成独特的知识能力。对于一个思想政治教育工作者来说,政治理论、人文知识、心理知识、教育知识、业务专长、实践经验等各方面都应各有所长。其次,要努力培养辅导员的创新能力。教育个性的核心是教育精神,即教育的创新性、独立性,表现为对现存的教育模式。大学生思想政治教育要求辅导员要对现有的工作模式作科学审视,不要轻易地满足或拘泥于现有的工作状态,要敢于创新,敢于突破常规,要有超越前人、超越他人的教育锐气,要敢于创造自己的教育特色,形成自己的教育个性,只有这样才能满足青年大学生个性发展的需要、成长成才的需要。因此,辅导员只有努力提高自己的知识能力和创新能力,才能形成自己的能力优势,才能彰显自己的教育个性特征。

总之,高校辅导员的教育个性是教育理念人本化、教育内容丰富化、教育方法多样化的必然要求,是大学生价值多元化和个性化的现实追求,是辅导员个性特征与教育责任自觉的贯通,是辅导员自我意识与角色意识的融合、思想传承与思想创造的合一。辅导员作为高校大学生思想政治教育工作者,只有发挥好自己的教育个性,才能更好地教育和引导广大青年大学生。