语文教学中如何进行创新教育

杨仕伦

语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。我们在语文教学中应紧紧围绕“活”这个中心,做好创新教育这篇全新的文章:给学生一个活跃的教学气氛,促使学生创新意识的萌发;鼓励学生学得“活”,敢质疑,勇探究,培养创新能力;认真研究,努力教得“活”,以教师的创新之火点燃学生的创新之火;开展开放性教学,在活泼生动的语文课外活动中进行创新教育。

一、营造宽松、和谐的教学氛围,增强教学的民主性

民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究表明,民主型的领导方式,会使学生心情舒畅,思维活跃,表现出较高的独立性,进而提高学习效率。学生只有在宽松、融洽、愉快、自由,以及没有任何形式的压抑和强制的环境下,才能自由与自主地思考、探究,毫无顾忌地发表见解,大胆果断地决策并实施,才能发展自己的潜能,实现创新。在语文教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,允许学生犯错误并改正错误,给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。如果没有教学民主,教师独断专行,学生感到有一种无形的压力,就会造成课堂气氛的沉闷和压抑,使个人聪明才智与激情都被窒息,最终扼杀学生的创新意识和创新能力。因此,在语文教学中,我们应努力给学生营造一个活跃的教学气氛,激发学生的创新意识。

二、注重因材施教,增强教学的针对性

教得“活”,才能教得生动,才能提高教学效率。针对不同的课文、不同的学生,教师要采取不同的教学方法、手段和思路,认真研究,不断改进,结合实际,因材施教,给学生以新的刺激、新的感受、新的体味,从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样,才能激发学生的创新意识和创新动机。

在教学过程中,教师要不断改变自己的教学方法,或讲授法,或讨论法,或谈话法,或练习法,或实验法,或点拨法,或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段,如幻灯、录音录像、投影,特别是计算机辅助教学,能够很好地体现教学的直观性,吸引学生的学习兴趣。同时,我们也要抓住语文教材自身的特点,不断变换教学思路,寻找最佳切入口,落实语言文字训练。

因材施教,精心研究,采取灵活多样的教学方法,其实质是教师以自己的创新之火,点燃学生的创新之火,最终形成燎原之势。

三、鼓励大胆质疑,勇于探究,增强教学的参与性

俗话说:“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”思生于疑,大胆质疑,勇于探究,是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识,培养基本技能,更应该注重使学生在探究和自主学习中,形成独立思考、独立学习的兴趣、能力及良好的学习习惯。

培养以自主探究为主要特征的创新能力,贯穿和渗透于语文教学各个环节中。在教学中,除了让学生知道“是什么”之外,还要注意引导学生思考“为什么是这样”,鼓励学生独立思考,发表独特见解,完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点,应允许学生有不同看法,不要也不必强求一律,禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法,教师要进行积极性评价,鼓励这种探索精神,使之有一种成就感。

同时,教师要加强学法指导,教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料,通过倾听观察、对比异同、评论反话等手段,自主地进行探究。在教学中,可打破单一的班级授课模式,展开讨论,获取知识,真正体现学生的主体地位,增强教学的参与性。

四、开展语文课外活动,激发学生兴趣,增强教学的开放性

兴趣是最好的老师。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,才有可能激发创新意识,加大创新尝试。因此,语文教学实施创新教育,不应局限于课堂上,束缚在教材中,限制在教师的可控圈内。有计划、有组织地开展丰富多彩的语文课外活动,加强课外阅读,不但能拓宽学生知识的视野,更能让学生在活动中经受各方面的锻炼,激发浓厚的语文学习兴趣,在课外活学活用课堂所学知识,增强他们的主人翁意识,并有助于他们创造性地开展活动,在活动中提高自己的语文综合素质。近年来,我们在抓紧搞好课堂教学的同时,开展了一系列的语文课外活动,如读书评书、征文比赛、影评、诗文吟诵、演讲、诗配画、猜谜等活动,其内容丰富,生动有趣,很受学生的欢迎。我们还组织文学社,指导学生进行童话、诗歌等创作,并创办文学社报,为学生发表习作提供一个园地。语文课外活动,不拘形式,重在开放,有效地激发了学生学习语文的热情,学生作文在开展的各项征文比赛中多次获奖,使学生的创新能力得到了充分的挖掘。自实施语文创新教学后,学生学习语文的兴趣浓了,阅读面广了,探究能力强了,分析角度新了,读写能力自然也就逐步得到了提高。