基于小学生特点的音乐教学设计三法

赵秋维

[摘要] 针对小学生好动、形象思维活跃、乐于接受感性东西的特点,小学音乐教师应有针对地、创造性地设计课堂教学。在教学中,笔者以三种方法设计小学音乐教学,以提高小学音乐课堂教学的效果。

[关键词] 音乐教学 教学设计三法 小学生

教学是一种塑造人的活动,也是一种创造性的劳动。这种创造性活动是基于人的特点展开的。人是感性和理性的统一体,音乐是展现人感性体验的重要载体,表达的是人心灵之声,音乐教学自然就要培养人通过音乐感受、表达某种体验的能力。小学生有好动、形象思维活跃、易于且乐于接受感性东西的特点,小学音乐教师应有针对地、创造性地设计课堂教学。我们探索使用以下三种方法设计小学音乐教学,以提高小学音乐课堂教学的效果。

一、顺应孩子好动的天性,将表演带入课堂

好动、注意力不集中是孩子们的天性,音乐教师应创造条件顺应他们的天性,而不是在课堂上简单地压制,这样做可收到事半功倍的效果。德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔•奥尔夫 (Carl Orff,1895～1982)曾经说过,原始的音乐不是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。中国先秦时期的《乐记》在对音乐的最早论述中也提到过,中国艺术发展的早期,诗、乐、舞是不分家的,在提到诗的时候,必定要配以音乐和舞蹈等形象活动,反之亦然。中西艺术理论这种不约而同的现象,正好印证了音乐与舞蹈的紧密关系。

教师应考虑把表演渗透在小学音乐教学的各个环节、各个方面,让表演提升课堂教学的效果。

在每节课开始的时候,老师可以带领学生欣赏不同节奏的音乐,刺激和激发他们感受音乐的情绪,即兴地编一些孩子们喜爱的、容易接受的动作,带领他们表演。这样,学生们的情绪和乐感能很容易被调动起来,有利于他们在轻松、愉悦的气氛中开始音乐学习。

在教学过程中,教师应充分发挥表演的作用,引导、鼓励学生自编节奏、自创旋律、自排舞蹈,让他们通过表演的形式欣赏、表现、创作音乐,从而能更有效地提高同学们学习、感受和运用音乐的能力。

其实,音乐课堂的氛围和环境非常适合人进行表演。音乐课上,在动听的音乐、亲切的语言、优美的旋律的烘托下,老师为学生表演舞蹈,学生会自觉地产生律动,深切感受到音乐舞曲的节奏和欢快的情绪,甚至会情不自禁、手舞足蹈。这就能改变单一的教学方法和死气沉沉的教学气氛,更能激发学生的积极性,也能激发学生思维。

二、满足孩子好奇的欲望,把器乐引进课堂

美国著名音乐教育心理学家詹姆士•墨塞尔指出:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”音乐是一门极富创造性的艺术,孩子们对任何新鲜的食物都充满浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

演奏打击乐器,能充分调动他们对音乐课的喜好之情,而我们却一般把打击乐器放到最后来演奏,这种做法有失妥当,打击乐器可以随时用到音乐课上。在欣赏音乐中,经常让学生用乐器演奏那些动听的旋律,让他们通过自己的时间去感受乐曲的情感。在进行旋律创作时,乐器对他们感知音乐旋律提供了巨大的帮助。在掌握和弦时,学生可以利用乐器去尝试哪些音放在一起是和谐的,哪些音放到一起是不和谐的。学唱歌曲的时候,经常鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪,创造自己喜欢的节奏。这样通过演奏器乐,既能让同学们体验到欣赏、表现音乐的快乐和成就感,又能锻炼他们的眼、口、手的协调能力,一举多得。

三、锻炼孩子丰富的想象,渗透多元文化到课堂

音乐,是人类最古老、最具有艺术感染力的艺术形式之一。它从来不是以纯粹的音乐形式而存在,而必然和社会文化、其他的艺术门类相关联。前面说过,从史前艺术的乐舞开始,音乐就已经成为人们生活中能够不可分割的部分了。所以,作为音乐教育活动存在的音乐课堂,就不仅仅是教几首歌,学几条乐理那么简单。小学生的想象力非常丰富,音乐课堂教学中也要充分调动同学们的想象力,把同学们所学的各科知识尤其是古诗文知识和图画知识充分调动起来,将多种文化渗透进音乐教学,达到优势互动,知识互补的目的。

在欣赏音乐时,音乐老师问得最多问题就是:这首乐曲让你感受到什么样情绪,脑海中出现怎么样的一幅图景?可是,囿于孩子们的语言表达能力,他们很难描摹出对于乐曲的真实感受。这时,在课堂中,借助“画”的手段无疑能达到很好的效果。可以是老师开头,共同在课堂上形成听音乐画画的习惯,每个人将心中的画面画下来,配以自己的语言解说,能很好地解决了对于欣赏到音乐的个性化的演绎的问题。

雨果曾经提到过,“开启人类智慧的钥匙有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。”而古希腊大致学家柏拉图在谈到教育时,更是明确地指出:“在教育中,我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”因此,我们可以看到,音乐在人生和生活之中的地位,更应当认识到音乐在孩子启蒙教育中的特殊地位和作用。作为小学音乐教师,我们应从孩子的天性、教育的规律出发,在教学实践中不断探索、总结,努力提高自身素质,始终坚持以人为本的科学发展观,探索灵活多样的教育教学模式,为提高学生人文素质而不懈努力。