浅谈高校教学中的“软旷课”

张春珍

[摘要] “软旷课”是学生为了应付考勤,在上课期间做与课程无关的事,出现人到心不到的现象。它可分为“有目标”、“无目标”型两类,我们针对不同类别的同学进行有效引导,使其朝着积极向上的目标去发展。

[关键词] 软旷课 “有目标”型 “无目标”型

当前,由于教育出现乱“序”现象:幼儿园学生学小学内容,小学生学习中学内容,中学生学习大学的内容,到了大学却在学幼儿园内容。很多学子一旦踏进高校,因没有了中考、高考的压力,可以说是松了一口气,这个时候想的多是如何放松自我,在悠闲中度过大学时光,因而,在学习过程中就有了“特困生”、“旷课一族”、“月光族”等等,给高校的管理带来了一系列问题。针对学生管理中出现的问题,各个高校纷纷制定相关的规章制度,要求学生按照规定执行,如有违背,轻则批评,重则处分。学生在没得选择的情况下,表面执行,表现出无所谓,但在内心却与规定对着干。特别是课堂上出现了“软旷课”现象。“软旷课”是学生为了应付学校考勤,在上课期间打磕睡、看课外书等,做与课程无关的事,经常是人到心不到的一种现象。由于它的出现容易产生蔓延趋势,一传十,十传百,从而使整个课堂呈失控状态,因而,在教学管理中,如何对待此现象是作为教师或管理者所必须思索的。

一、“软旷课”的具体表现

1.“有目标”型

在当前面临越来越严峻的就业形势的情况下,部分大学生为了增加就业筹码,在大一、二的学习中,把重点放在过英语四、六级,计算机等级考试,各式各样的职业资格鉴定考试,普通话测试,考研、读双学位等等的准备,并利用大三时间写毕业论文,到了大四就开始找工作,为就业奠定基础,因此,在上公共课或专业课时就开展有目标的攻关,从而忽略了专业基础知识、基础技能、技巧的学习及吸纳,从而出现了“软旷课”现象。

2.“无目标”型

又有部分学生,由于入学目标不明确或目标不高,导致在大学期间无所用心,当一天和尚撞一天钟,只要期末考试前奋战一个月,六十分万岁,毕业时能拿到毕业证书就行。因此,在课堂上,不管教师上课内容如何,他们都我行我素,带耳机听流行歌曲、看言情小说、用纸笔进行无声聊天、打瞌睡、用手机发短信等等,想尽所能的把时间消磨掉,从而也出现“软旷课”现象。

二、“软旷课”管理的思考及对策

1.学校积极引导,树立正确目标

学校针对所出现的问题,应积极采取各项措施,尽量杜绝此现象。(1)做好学生思想工作。在学生入学之时,学校应做好推介工作,引导学生树立人生目标,如何成为专业人才,包括哪些方面,其中哪些是重点,哪些非重点,做到学生心理有数。(2)出台相关激励制度。学校注重教学质量,鼓励教师备好课、上好课、评好课,课堂上以丰富的内容、精彩的讲演吸引学生的注意力,从而提高学生学习的积极性。(3)形成良好的学习氛围。建立健全学校软硬件设施,培养良好的校风学风班风,促进学生好的学习习惯的形成。只有多管齐下,才能慢慢减少直至该现象不复存在。

2.教师端正思想,加大投入力度

在小中大学,大学教师被认为最容易站稳讲台,不管上好上坏,只要学生不让你下台就行了。而且大学教师往往身负多重任务,要做到教学和科研两不误是难上加难,所以,部分教师倾向于搞科研,把教学当成副业,应付了事,从而导致课堂上教师上大课,学生下面上小课的局面。因此,教师必须端正思想,尽量克服应付心理,热爱教学,把教学视为已任,加大投入力度,了解学生之所需,给学生之所要,从中体会到教学的乐趣,大师级人物在教学中不断涌现。

3.学生努力学习,构筑人生目标

进入大学,“有目标”的学生可能会觉得时间非常宝贵,但要让他们知道教师上公共课或专业课同样也精彩,从而在有限的时间里,争分夺秒,不仅学习到教师所教的,而且通过自学,也能学到教师没教到的,从而实现人生目标。针对“无目标”型的学生,学校应加强管理,让他们懂得机会是给有准备的人,要去争取,学校是求学的地方,而非寺院,不能松一口气,而是得不断努力,调整好心态,规划好未来,才能知难而上,不断进步,喜获丰收。

参考文献:

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[2]包海富.试论校长的角色意识[J].教学与管理,2004,(09).

[3]徐金荣.全日制自考学生旷课现象分析与对策[J].中国成人教育,2008,(15).