关于历史教学中应注意的隐形知识点

张 辉

摘要: 隐形知识点是指潜藏于历史课本中不易为人注意而在高考中又常作为考点的知识,在实际的历史教学中教师要重视对隐性知识点的挖掘和思考。本文作者尝试提出并例举了有关目录标题、跨章节、插图、地图、注释、年表、课文内容、课标教参等方面的隐形知识点,以帮助学生在学习过程中丰富扩展知识,有效进行学习。

关键词: 历史教学隐形知识点挖掘

历史教学中的隐形知识点,是指潜藏于历史课本中不易为人注意而在高考中又常作为考点的知识。我们在进行历史教学中要重视隐形知识点的挖掘和把握。

一、目录标题中的隐形知识

这类知识隐形于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如“第一章奴隶社会的形成和发展——夏商”,就要求学生认识到夏朝是中国奴隶社会的形成时期,商朝是中国奴隶社会的发展时期。与此相类似的知识点有:战国是封建社会的形成时期;秦汉是封建社会的初步发展时期;五四运动到中国共产党的“三大”即1919年至1923年是中共创立时期;国民党“一大”至汪精卫叛变即1924年至1927年7月为第一次国内革命战争时期等。由此可见,教材的目录标题隐含着丰富的知识,学习时要善于挖掘和思考。

二、跨章节中的隐形知识点

这类知识,因教材的编写体例,或隐形于背景,或隐形于因果,或隐形于时限,或隐形于补述。如战国时的长平之战隐形于秦统一的背景;曹操及官渡之战、三顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节;司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实隐形于东晋部分的内容;916年阿保机建国契丹隐形于五代时限之内;北宋末年钟相提出“等贵贱、均贫富”的口号隐形于南宋农民战争;蒙古政权的耶律楚材劝止窝阔台汗破坏农业隐藏于元世祖劝课农桑;春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等知识隐形于后面章节的补述。于是,学生在学习时要注意前后知识的联系。

三、插图中的隐形知识点

虽然在课文中插入图案可以形象生动地强调该史实的重要性,减少课本中冗长文字的表述,但也造成了学生对某些隐形知识的忽略。如隐形于扉页彩图中的《自由引导人民》,就反映了法国七月革命;隐形于书中的人物插图《达·芬奇自画像》,就使人不易觉察到课文举出了达·芬奇的代表作品有3个;隐形于书刊手迹之类的插图更暗示了许多知识,如“大总统誓词”中的民国元年,就是指1912年,“严夏和他的主要译著”图中除《天演论》之外,还有与孟德斯鸠《论法的精神》书名相异的《法意》,等等。因此,当我们在学习过程中,插图所隐含的知识不可忽视。

四、地图中的隐形知识点

历史课本中的历史地图所附的古今地名注释,更是潜藏着许多重要知识点,如今天的开封,战国时称大梁,北宋叫东京;宋代名港明洲,在明代却叫宁波,北京的叫法仅在两宋时就有幽州、南京、中都等几种。世界历史课本的地图上隐形的重要知识点更多得惊人:如“美国独立形势图”上表明1783年英国在承认美国独立的条约中,把阿巴拉契亚山脉以西,密西西比河以东的大片土地划归了美国。在“19世纪拉丁美洲独立运动”的图上,清晰地告诉学生,在拉丁美洲,除了西班牙、葡萄牙两个殖民国家外,还有荷兰、英国和法国。在“美国的领土扩张”图上,一个“阿拉斯加,1867年从俄国购得”的说明就暗示了俄国在19世纪前期曾地跨欧亚美三洲;一个“夏威夷,1898年吞并”的图,反证了孙中山不是在美国建立了兴中会。所以,学生在学习知识的过程中,应该结合地图加以分析和消化。

五、注释中的隐形知识点

注释是对教材部分内容的补充说明,虽然看似不重要,但一些出人意料的高考题往往就出在注释上。如1993年试题的“榷场”,其答案必须与注释的“收税贸易市场”相一致。因此注释成为不可忽视的知识点,又如铜器在父系氏族公社时期就开始制造;哈雷是英国近代天文学家;禁军,在南北朝是指皇帝亲兵,在北宋是指国家正规军;调,指户税,实质上是人头税;《周髀算经》,可不能据“算经”二字或载有“勾股定理”就确认为数学专著,因为《中国古代史》选修本就明白注释为天文学著作;阿蒙神庙,就是卡尔纳克神庙;等等。这些知识都是通过注释表述出来的,所以在学习时不能忽视。

六、年表中的隐形知识点

年表中的隐形知识隐形于课本的大事年表中。本来大事年表中的时间史实,是每一个学生学习的重点。但正文未讲,或是讲而未明,或是文表相左,如公元前221年,秦始皇统一度量衡、货币和文字;1005年宋辽澶渊之盟;清朝建于1636年,止于1912年,年表中却是始于1644年,没有终了年代,年表上说1688年英国政变,资产阶级和新贵族的统治确立,言下之意,英国资产阶级革命结束了。教材在讲1689年的《权利法案》后才公布结论:“经过半个世纪斗争,英国终于确立了君主立宪的资产阶级专政。”18世纪60年代,英国工业革命开始;19世纪60至90年代,是中国洋务运动时期;1917年3月,发生了俄国第二次资产阶级民主革命——二月革命。1919年3月至8月,是匈牙利苏维埃共和国时期。上述均是历史课本中未见而年表中明确的知识点。

七、文字中的隐形知识

这类知识,隐形于文字表述技巧上,稍不注意,就谬之千里,如“春秋时期,铁器已经在农业、手工业生产上使用”。“已经”的使用否定了春秋开始用铁的观点。火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时发明的,没有明确具体哪朝哪代?否定了唐朝发明火药的说法。“从19世纪70年代到90年代,洋务派在发展军事工业的同时,又办了一些和民用有关的工业……作为军工业的辅助”。一个“同时”加“辅助”,否定了“洋务运动60年代的军事工业为主,70年代以民用工业为主”的说法。甲午战争后,帝国主义在“向中国大量倾销工业品的同时,还向中国输出资本”,教材用一个“同时”加“还”字,准确地表明在中日战争之后,帝国主义的商品输出并未为资本输出所取代,否定了帝国主义时期,列强的侵华手段主要是资本输出的论点。辛亥革命推翻了清朝政府,清亡于何年?辛亥年和1912年这两个答案都合适。辛亥年一般指1911年,所以清亡于辛亥年决不等于亡于1911年。因为1912年2月12日清宣统帝退位时,还是辛亥年腊月25日。

八、悟性中的隐形知识点

这类知识点,紧扣大纲,对教材若即若离,全凭学生对所给信息的领悟,对教材活的理解。如“1914年,欧洲爆发了帝国主义大战,日本借口对德宣战,出兵中国山东,强占胶济铁路和青岛”。教材表述中并不能看出中日交战。日德战争中,日本打败了德国,并把德国在中国山东等地的租借地和势力范围占为己有。又如“太平洋战争爆发后,日本帝国主义在不到半年的时间内,侵占了香港、马来西亚、缅甸等地,处于军事优势”。根据教材这段话,能判断在第二次世界大战中英军参与过对日作战。19世纪初期美国利用欧洲对拿破仑战争的机会,加紧在北美进行领土扩张。那么欧洲对拿破仑的战争对拉美独立革命产生过积极影响么?

九、课标教参中的隐形知识点

这类知识,隐形于《中学历史课程标准》或配给教师使用的教学参考书。有些知识点,大纲中有明确要求,而课本中只字未提,有些知识,大纲上未要求,课本上也未提到,但教师用的教学参考书中却涉及了,如果都能讲解到,更有利于高考中的材料分析。如1949年中华人民共和国建立到1956年“三大改造”完成这一段经济恢复和过渡时期,虽然教材上将其放在社会主义社会一篇中,但又确定1957年是社会主义建设的开始,那么这个恢复过渡叫什么呢?教参上补充了叫“新民主主义社会”,这是对中学生熟悉的新民主主义革命作了一个补充。又如意大利的统一,课本交待的外来势力中没有说西班牙,教参补充了西西里王国是西班牙的属地,这样也照应了世界古代史“15世纪的意大利”图上标明的那不勒斯王国是西班牙属地这个史实了。又如雅典卫城里的奉祀雅典娜的神庙,课本未交待其名字,而教师参考书却明确称之为帕德嫩神庙。

参考文献:

[1]王后雄.高中.新教材全解王.新疆青少年出版社,2008.9.

[2]王允青.新课标.高中教材全解王.内蒙古人民出版社,2006.11.

[3]李时岳,李德征.中国近代史.中华书局,2003,第四版.

[4]江西省教育厅基础教育处.普通中学新课程实验总动员.二十一世纪出版社,2008.