班风是关键,爱心是妙方

孙凤霞

摘要: 本文从树立良好的班风是班级管理的关键;观察学生,用心培养班干部;因势利导,个别指导,让爱心倾注每个学生,使学生获得最快的发展三个方面介绍了班主任经验。

关键词: 班风班干部爱心

我于1978年参加工作,三十一年来始终工作在教学第一线,并从事班主任工作。回顾多年来的教育教学工作,特别是班级管理工作,我感触颇深,虽然有很多的付出,经历了常人难以想象的艰难和困苦,但总觉得有失有得,有苦有乐。下面我就多年来的班主任工作实践谈一谈自己的感悟和体会。

一、树立良好的班风是班级管理的关键

班风是班级成员在长期交往中产生的一种共同的心理倾向。班风一经形成,便会成为一种约束力,从而影响每一位学生。树立良好的班风是带好班级的根本。多年的班主任工作实践使我真切感受到:没有思想教育,管理无从谈起,没有到位的思想教育,管理也就难出效率,抓班级管理,首先要做好学生的思想教育工作。

(一)教育要全面。

要全面教育学生,鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步,争当一名优秀的学生。在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措,以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,极易认同“职高无用论”。因此及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

(二)进行正确的世界观、人生观教育,引导学生进行合理的目标定位。

首先,教育学生不能消极等待,要树立目标,制定措施,充分利用在校的三年时间勤奋学习,学好专业,全面发展,以品兼优的成绩毕业,为学校争光,为父母争气,为就业打好基础。其次,抓住常规教育:(1)组织学生学习并遵守学生守则;(2)组织学生学习并遵守文明班级评比规定;(3)组织学生学习并遵守宿舍管理制度,宿舍评比规定;(4)组织学生学习评优评奖规定;(5)组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。最后,加强集体主义教育,指导学生正确处理个人和集体的关系,培养学生的集体荣誉感。学生有了一定的集体观,对集体荣誉就会产生较强的共鸣,而通过共同努力,学生既能享受到成功的快乐,又能领悟到集体的力量。

二、观察学生,用心培养班干部

要带好一个班级,首先要培养一批能自我管理的优秀班干部,从而影响和带动班级工作,这是我三十几年班主任工作中感触最深的一点。长期的班主任工作使我深深懂得培养班干部的重要性。培养好班干部,不仅会使班干部增长知识、提高能力,而且会推动整个班级工作的顺利开展,从而使全班学生的学习、修养等方面全面提升。为此,每当教新班时,我总是先让学生毛遂自荐,担任班长、体育委员及科代表、组长等。经过一段时间的仔细观察了解后,再认真组织一次干部竞选主题班会,先民主、后集中,确定好班委等人员后,就对他们进行精心的培养。不仅对他们提出明确的责任要求,各负其责,互相配合,而且要求他们能上能下,优胜劣汰,使他们时刻不忘自己的职责,放弃学习,明确班干部必须做到各个方面都要优秀,充分调动他们的工作和学习积极性,激发他们的潜能。当然,培养班干部只提出目标和要求是远远不够的,还必须倾注大量的心血和进行情感的交流,对他们进行一系列的培养。例如:周慧同学是一个特殊的女生,她的家庭背景比较特殊:父母离异,寄住在姨妈家,从小缺少关爱,因而性格乖戾,贪玩、好打架、常与教师闹矛盾等。但我发现她是一个很有思想的学生,经验告诉我,像她这样的学生,会有两种结果:一种是任其发展,不思学习,破罐子破摔,导致不可逆转的厌学,甚至弃学和辍学;另一种就是教师特别是班主任通过耐心细致的教育工作和行为有效的说服教育,动之以情,晓之以理,通过心与心的交流,使她获得自信,激发潜能,树立学习与工作的勇气,从而达到品学兼优。

三、因势利导,个别指导,让爱心倾注每个学生,使学生获得最快的发展

(一)尊重信任,树立信心。

尊重和信任每一位学生是班主任应遵循的一条很重要的原则。一个班级五六十名学生,因家庭环境等多种因素,使学生有着很多的个体差异,教师,特别是班主任教师,必须正视学生个体的差异,尊重他们,信任他们,通过科学恰当的方式方法,因材施教,挖掘他们的潜能,为他们创造发展空间,使他们全面发展,健康成长。我在多年的班主任工作中始终特别重视培养学生的综合能力,取得了较好的效果。

(二)耐心永恒,培养上进心。

一个班级,学生不仅会有普通意义上的差异,而且会有非常特殊的情况,特殊学生是对班主任最好的考验。班主任要有足够的耐心,不厌其烦地了解特殊学生的生活和学习情况。如果处理得好,就会使学生终身受益,处理不好,就会使学生贻误终身。

(三)发现闪光点,培养感情。

班主任不仅是班级工作的组织者、管理者,而且是班级工作的执行者和参与者,更是学生学习、生活的引领者。现在学生一学期往往学习十多门课程,因此班主任更要主动与各科任课老师联系,及时发现每一位学生的闪光点,给予适当表扬和鼓励。因势利导地激发他们,这样才能将他们身上的潜质挖掘出来,像我班的后进生周洋同学,经过进一步的了解,我发现他爱好美术和书法,于是就让他担任美术和书法的小组长,以发挥他的特长。之后他的作品还被学校推荐到县里评选,县里又推荐他的作品参加市里比赛,并获得了奖励。他在获得荣誉的同时,找回了自信心,学习更勤奋了,期末还被评为“三好”学生。