物理教学中学生创造思维的培养

刘　雄

摘要：创造性思维是指有创见的思维，即学生改组自己所学的知识，产生新颖成果的思维。那么，如何在物理课堂教学中来培养学生的创造性思维呢？首先要培养学生良好的思维品质，其次注重教学方法的改进。

关键词：创造性思维 培养 教学方法 传统

创造性思维是指有创见的思维，即学生改组自己所学的知识，产生新颖成果的思维。创造性思维表现为丰富的想象力和联想力，认识现实世界的能力，综合抽象的能力和敏锐的理解力，它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析，研究，发现规律和寻求解决方法的潜能。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多期待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中，要注意设计和引导学生的创造性活动，并以相应的创造性思维熏陶，发展他们的创新意识。

一、培养学生良好的思维品质

培养创造性思维，必须培养学生良好的思维品质。首先，要注重创设促进思维发展的有利条件。引入新课时，尽

可能设计一个与新课内容有关的前沿科学情景，是同学们很快进入学习的状态。例如，在讲“电阻定律”时设置一个火力发电站的输电线路情景，同时对比家庭进线电路，这样激发学生的求知欲，他们想很快地知道，为什么是这样。其次，要注重创设思维发展的有利氛围。教学中，我们应该使学生不把自己摆在被支配的地位，而是以共同讨论的姿态进行学习，积极鼓励他们发表不同见解，让学生始终处在和谐，轻松，友好的氛围中学习。

这样，把学生带进一个广阔的思维空间，久而久之，使学生养成一个勤于思考，善于思考的好习惯，形成良好的思维品质。

二、在物理课堂教学中培养学生的创新思维能力

1.创设情景，引发学生创新思维的意识。叶澜教授指出：“教学改革的实践目标在于探索，创造充满活力的课堂教学”。教师在课堂教学中，根据内容因地制宜地创设情景，使物理问题的背景更新型，更有趣，更富有变化。目的是有效地训练和培养学生知识的迁移能力与思维的流畅性，灵活性。例如，在讲《行星运动》一章时，引入“万有引力”的内容时，为诱发学生探究宇宙的内在动机，教师播放多媒体课件：在轻柔，动听的乐曲声中，展示一些天体奇观的画面和探索宇宙的现代科技，并简介“20世纪以来，尤其是60年代大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，使天文观测的尺度大大扩展，达到上百亿年和上百亿光年的时空区域，人们对宇宙的认识不断加深”。让学生感到我们的宇宙是如此的神秘，从而引导学生研讨：（1）如果一颗行星上有生物，它应该具有什么样的条件？（2）物体之间的万有引力非常巨大，又为什么没有吸引在一起等问题，学生通过以上情景的讨论，会认识到：人类对宇宙的认识仍然处于婴儿阶段，要想破译宇宙的秘密，仍是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。从而养成独立思考，勇于怀疑，敢于创新的科学品质。

2.积极推进教学改革，提高课堂教学质量，培养创造性思维。传统教学的出发点是以教材为中心，教学的组织过程是由教师在这一出发点上演绎而来的。因此，学生只是在被动地适应中获得某种发展。要改变这种状态，就从课堂教学的设计做起，将设计教师如何教转变为设计学生如何学。改善后的课堂组织过程能让每个学生亲历学习

的全过程，更重要的是他亲身体验了定律获得的过程，始终处在主动学习和主动探索的过程中。

三、设计好物理实验方法，培养学生创新思维的能力

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学中基本概念的建立，规律的形成和原理的确立主要依赖于实验。面对21世纪，研究物理实验教学，如何培养学生的创新思维能力是十分必要的，实验是物理教学的一个重要组成部分。因此，在课堂教学中教师应该做好每一个演示实验，，在认真完成教材中的每一个实验的同时，还要尽可能补充一些很能说明问题而又容易做的小实验。学习“超重和失重”后，让学生想象，如果你是杨利伟，在宇宙中，会处于一种什么样的状态，日常生活会发生什么变化？这要求学生具有实际运用知识的能力和丰富的想象

力，可培养学生的创造性思维。

四、组织丰富多彩的课外活动，培养学生的创造性思维

课外活动是课堂教学的一种延续，它的形式多种多样，生动有趣，学生容易接受，非常乐意参加。有效地开展课外活动，对于激发学生的兴趣和爱好，发展学生的个性特长，培养学生的创造性思维有着极为重要的意义。通过这一系列的课外活动，还可以倡导某种精神，如：团结努力、相互协作的团对精神，；与众不同、敢于独创的创新精神；培养自信、不甘落后的进取精神等等。

综上所述，培养创造性的思维能力，除了表现在上述四点以外，还要培养学生敏锐的洞察力、独特的知识结构、活跃的灵感和挫折忍耐力，它们都是创造性思维的相关因子。只要我们根据心理学原理，从创造性思维的整体性，相关性及主要特征等方面加以培养，学生的创造性思维是可以得到显著发展的。