浅谈新时期大学生先进典型椿样作用的发挥

曹玉娟　杨海明

榜样教育是思想政治教育的一个重要组成部分，是以先进典型为榜样，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们、提高人们的思想认识和思想觉悟的一种重要方法。随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，大学生的价值取向和价值观念也呈现出多元化的态势，使得传统的榜样教育效应大大弱化。如何树立新时期大学生先进典型、开展榜样教育则成为高校思想政治教育工作者面临的重要课题。

一、先进典型的榜样示范作用

榜样的力量是无穷的。任何时代都需要有自己时代特色的先进典型，通过其代表的思想力量和人格力量凝聚人、鼓舞人、塑造人，在全社会范围内产生强大的示范效应。作为促进大学生健康成才的重要手段，榜样教育一度在大学思想政治教育中占据着重要地位，有着其他教育方式难以替代的教育价值。上世纪60年代以雷锋精神与80年代以张海迪事迹为代表的榜样教育，曾经在大学生中引起过强烈反响，影响了一代人的理想和行为，其教育效果至今仍然是思想政治教育的经典范例。这些实例表明，榜样教育是一种较为行之有效的思想政治教育形式。它具有说服力、感召力以及巨大的示范、激励和推动作用，通过以点带面，激发人们积极向上的精神，使社会风貌得以升华。它的特点是把说理寓于生动具体的宣传之中，通过对典型事例、榜样人物的宣传，把抽象的说理教育变成生动的形象教育，以引起人们思想情感的共鸣，使人们进行思考、比较、模仿和学习。

榜样之所以拥有无穷的力量，首先因为榜样身上凝聚着中华民族的传统美德和社会主义的时代精神；其次，党和政府以及社会各界给予了榜样崇高的荣誉，而且这些榜样大都来自于普通群众，就生活在人们的身边，因此对大学生崇尚先进、学习先进有着重要的激励作用；最后，榜样代表着一种进步的时代潮流，通过树立各行各业的榜样，促进良好校园风气的形成和大学生思想道德的建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为社会主义的合格建设者和接班人。

二、新时期社会对大学生思维发展的影响

随着剧烈的社会转型，社会深层次矛盾不断凸现，榜样教育的辉煌开始变得暗淡，曾经激励我们大学生一代奋发向上、努力进取的先进典型随着时间的流逝而悄然消失。一方面，我国对外开放的不断扩大以及社会主义市场经济的深入发展，使社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，也使大学生思想与行为的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，突出表现在他们世界观、人生观和价值观的转变。在他们的眼里，“抗洪抢险，见义勇为的英雄人物是爱逞能、图表现的‘傻冒，刻苦钻研、学术上硕果累累的学者是不会享受生活的‘学习机器，对于身边乐于助人、积极上进的同学，他们则讽刺为‘故意和老师、同学拉关系、套近乎的‘伪君子等。”另一方面，随着国内外各种思潮的涌现和市场经济体制的逐步确定，原有计划经济体制下形成的单一思想认识模式正在被多元化的意识内容所取代。其中既包含代表社会前进方向的先进思想，也不乏一些陈腐消极甚至错误的思想。这些严重影响了尚处于思想认识形成期的大学生，造成了部分大学生在理想信仰上的迷茫——不知道自己该何去何从，不知道自己的人生目标定位。迷茫期的大学生很容易受外界舆论的影响，特别是对网络和娱乐界推出的一些流行偶像，在潜意识中具有模仿倾向。如果缺乏引导，使得良莠的流行偶像、网络“红人”成为校园文化的主流榜样，就会不利于大学生的全面成长。

三、如何正确树立大学生先进典型

大学生是民族的希望，是国家的未来。在大学生中，通过树立先进典型、开展榜样教育，引导大学生们健康地发展和成长成为教育工作的重要任务和当务之急。一个好的大学生先进典型具有强大的说服力和吸引力，它像一面旗帜感召和带动着大学生，激励他们的自尊心和进取心，激发他们的积极性和创造性。

1大学生先进典型应该更多地来自大学生的生活世界。榜样是现实生活中的榜样，学习榜样首先是为了改进大学生的现实生活进而引导他们向理想生活奋斗。在教育工作中，我们曾经习惯性地认为，只有那些发展全面、没有瑕疵的先进典型才具有榜样示范的效果。殊不知，“金无足赤，人无完人”，以“高大全”的标准塑造出的英雄人物和道德榜样超脱于现实生活，可敬却不可亲，游离于大学生的现实生活世界与精神生活世界之外，使得大学生难以真正从思想到行动上认同这些榜样。大学生的现实生活是绚丽多彩的，他们的成长发展具有无限丰富性，他们需要那些贴近生活、贴近现实，能与他们同思考、同喜恶、同探索、同奋进的榜样，引领他们在世俗的生活世界里创造幸福生活，并引领他们快乐地实现人生理想。因此，那些生活在大学生身边、其言行又能体现人类基本的价值观以及我国社会发展对公民思想道德、科学文化素质普遍要求的普通人(包括大学生)，应当优先成为大学生学习的榜样。榜样世界里不能没有曾经影响人类社会发展进程、改变历史命运的时代伟人、思想鸿儒，也不能没有为着人类美好理想和民族腾飞梦想而牺牲自己的民族英雄和先进人物，更不能缺少来自大学生生活世界的更真实、更亲切的世俗典范。他们不是征战沙场的勇士，而是活跃于学海、商场、政坛等领域对理想与信念孜孜不倦的追求者，是日日奔波于家庭、学校、单位以及市场、职场、考场的家长、老师、亲友和同学，他们比历史伟人更亲切、比青春偶像更真实，他们是大学生成长所需要的、现实的目标榜样。

2要做好对大学生先进典型的培养与扶持。大学生先进典型身上确实具有一些常人所没有的东西，但是，仅有这些还是不够的。我们需要对这些形象不断地“修理”“塑造”，继续抓好培养工作。只有经常“打枝”“整权”“浇水”“施肥”“培土”，才能使典型之“花”“常开不败”。先进典型的培养过程不是一帆风顺的。他们不是圣人，他们在学习、生活、工作上也会遇到困难，他们也会产生困惑、迷茫。这时更需要我们的扶持与帮助，需要我们的理解与支持。我们不能在典型的树立之初关怀备至，随着时间流逝，就淡忘了对他们的培养与扶持。

3要做好对大学生先进典型的宣传。大学生先进典型一旦被树立起来，宣传工作就成了关键。宣传大学生先进典型首先要实事求是，力戒浮夸说大话，政治色彩不能太浓，而且要考虑学生感受，以情动人；其次，宣传工作要循序渐进，逐步推进，不能急功近利，奢望通过一次报告、一次宣讲就能让大学生接受榜样、学习榜样是不现实的。大学生受榜样的思想行为影响需要一个连续的心理活动过程，即包括注意、保持、运动再现和动机作用四个环节的观察学习过程。所以要通过举行先进榜样事迹报告会、组织观

看先进人物录像资料、参观先进事迹展览、访问先进模范人物等形式的活动，给大学生构建一个多层次、全方位的立体宣传网，一步一步用榜样的先进事迹和高尚人格去逐步感化教育大学生，引导大学生进行自我教育、自我反思和自我矫正。最后，在宣传的同时还需要对大学生进行点拨和指导。处于青少年时期的大学生，心态还不完全成熟，在对榜样的选择上和认识上还比较直观。要教育广大大学生把榜样的先进经验和崇高精神真正吸取和践行到自己的学习和生活当中，而不是简单模仿，搞形式主义、应付了事。同时要虚心向先进人物学习，逐步形成一个爱护先进、支持先进、尊重先进、争当先进、赶超先进的良好风气。

我们坚信，通过大学生先进典型的导向与辐射作用，先进大学生会像雨后春笋般不断涌现，整个社会的风气也会朝着健康向上的方向前进。

让人文素养融入教师品质

“人文”，在这里当为“人文科学”；“素养”，由人的“能力要素”和“精神要素”组合而成。“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神一一人的内在品质”。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中的事业及预期中的目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。

在当今社会功利思想的影响下，学校的人文教育越来越被弱化，作为一名好教师，更迫切需要提升人文素养，回归。教育本原。人格完善作为教育最终目标，势必先注重人文素质的培养，可市场经济强调实利的价值准则却在侵蚀人文素养。现在连读大学填志愿，也是与将来的经济利益挂钩；评价一所学校的好坏简单到光看升学率；评价学生只看几门课的分数。学校的功能明显萎缩，只剩升学率和分数。在这种情况下，人文作为一种理想被放在一边，教师人文素养严重缺失，有人连最起码的保健知识都相当匮乏。而前不久某区发生的几名少年残忍杀害同龄的悲剧，更是人文素养缺失最极端的例子。人文素养最核心的东西是爱心，当爱心缺乏的时候，人类灵魂的工程师可以变成刽子手。