数学课堂教学之创新

侯振雷

【摘要】 数学课堂教学如何创新, 更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

【关键词】 数学;创新;课程改革

新课改要求数学的课堂教学是什么样的？怎样让新课改的理念转化为课堂教学的行为？怎样按照新课改的精神上好课？一言以蔽之：数学课堂教学如何创新呢？

1 密切联系实际，使数学看得见、摸得着

数学来源于生活，学习数学是为了服务于生活，新课改下的课堂教学要从孩子已有的生活经验和感兴趣的问题开始，到现实中去寻找素材。如在学习“二次函数”时，可创设关于交通安全的“刹车距离”情境，让学生在已有的“车快则难刹车”的认识下，感知刹车距离与刹车时的速度之间的二次函数关系，并结合函数关系式，利用给出的刹车距离和车速限制判断某次交通事故发生的原因．如此让学生在生活情境中去学习，肯定会大大提高教学效果。

2 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

数学贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，课堂教学中要以新的东西去吸引学生，以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。比如，在讲授轴对称图形和中心对称图形时，可以先让学生剪“喜”字，“喜鹊”、“窗花”等，动手剪剪，做做，再讲，讲完后再要求学生自己设计轴对称图形。整堂课活泼有趣，让学生记忆深刻。

3 注重学习方法指导

锻炼学生自主探究能力新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生主动探究，掌握学习方法。“教是为了不教”，这是我们教学的最终目的。如在学习“三角形内角和定理”时，学生把三角形纸片的两个角剪下来拼在第三个角的顶点处，通过拼图，形象直观地验证了“三角形内角和等于180°的几何事实”，还可以启发学生找到证明该定理时作辅助线的方法。

4 开辟第二课堂，激活学生的求知欲

利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办与学习相应的数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能。如在学习“全等”时开展“测量小口瓶内径”活动，在学习“平行投影”时去室外观察影长与物体高的关系等。

课程改革后的数学课堂应能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神，将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。