浅谈自主学习在语文素养形成中的意义

语文教学最主要的是要让学生在以后的生活中懂得如何表达自己,如何去阅读文字信息,如何去欣赏自然和人类社会的美,如何去分辨是非,如何去思考社会人生的问题。这就必须全面提高学生们的语文素养。

培养学生的语文素养是我们语文教师共同努力和思考的问题。除了教师的常规教学,笔者认为应当发挥学生个人学习语文的积极性,鼓励他们自主学习。尤其对那些学习能力较差,自控能力较差的学生,更应该发挥学生本人的能动性,激发他学习语文的兴趣,提高他们的语文素养。义务教育语文课程标准的课程理念,就有“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体,他们有个体差异和不同的学习需求,教师要能关注学生的个体差异,给他们不同的学习指导,这将有助于学生语文素养的全面提高。

自主学习不是放任自流,不是信马由缰,而是相对“被动学习”“机械学习”而言的,是在教学条件下的高品质学习,是一种积极的、主动的学习。它可以是在教师教学计划的指导下,引导学生制定的个体学案。然后由教师督促学生完成,由教师负责检查学习效果,并总结学习的收获和经验,以期达到提高语文能力和素养的目的。

让学生学会自主学习,就得在课堂教学和课外阅读中帮助学生养成这种习惯。

一、在课堂教学中培养学生自主学习的意识和习惯

(一)培养学生自主学习的意识

首先教师要转变自己的教学模式,将原来的“填鸭式”教学转向以“讨论、设疑、质疑”为主的教学。教师可以以问题为核心,引导学生讨论,谈自己的见解;给学生设疑,引导学生思考,谈感受;让学生质疑,谈自己的认识。让学生在课堂上手动起来,记知识;脑动起来,思考问题;嘴动起来,表达自己。这样让学生在课堂上形成自主学习的意识。

(二)培养学生自主学习的习惯

第一,注重预习。依据教学计划布置预习任务,课前检查预习结果。预习内容一般可以分三个层次:生字词注音——熟读课文——思考课后练习。

第二,注重复习。复习也是自主学习的一种形式。复习可以依据学习时间和学习单元进行复习。依据学习时间,可以让学生整理考试试题集和错题集;依据学习单元,可以让学生整理字词表、人物形象表、文学常识表等。

第三,注重工具书和图书馆。学生在学习中遇到问题首先要学会查找工具书或到图书馆查阅资料,学会解决一般的问题。教师在布置预习任务的时候也要有查工具书的任务,也可布置到图书馆查阅资料的任务,让学生有独立解决问题的意识和能力。

第四,注重练笔。教师应当引导学生多写,日记、摘抄、作文练习,都可以。只要学生能将自己的感受认识心得,形成文字,表达出来就可以。

通过对学生自主学习意识和习惯的培养,让学生初步养成独立思考的习惯,正确理解和运用祖国语文的意识,有意识的积累语文文字文学等方面的基本知识,形成恰当的学习方式,良好的学习习惯。这些都是对高中学生语文素养基本的要求。

二、在课外阅读中鼓励学生自主学习

课堂教学并不能完全解决学生基本语文素养低的问题,学生课外的学习也不容忽视,在课外的阅读中,鼓励学生自主学习,这对全面提高学生的语文素养是必不可少的补充。课外阅读中大多是学生感兴趣的文章,那么依据学生学习能力的差异,进行分别的指导,让学生进行自主的学习,扩大学生的视野,有利于语文素养的提高。当然,学生课外的自主学习可以依据学生的学习能力差异,分为三种类型。

1.高度自主,适时指导

这种学习类型适合学习能力很强的学生。对于这类学生,教师要做好适时指导。首先,应依据学年的教学目标,推荐学习书目。其次,由学生自主决定学习内容和学习目标。教师只是以欣赏的目光,和学生一起交流学习的效果,引导学生向人物品格、英勇事迹、处事态度等方面思考,教师做一个倾听者,让学生把自己的认识表述出来,条件许可还可以让学生以做报告的形式向全班做演讲。

2.半自主学习,积极指导

这类学习类型适合中等程度的学生,对这样的学生,教师要积极的指导。首先教师要帮助他们选定某一本书,然后,帮助他们明确学习目标,并由他们自己商量讨论解决问题。然后教师要积极的及时了解他们的学习状况,及时的给出学习建议、学习方法。

3.辅助性自主学习

这种类型的自主学习,主要是针对语文成绩较差,个体学习能力较弱的学生。这类学生更需要教师的关爱,对这样的学生教师要有耐心,要以宽容的心包容他们的缺点,然后帮助他们找到学习的材料,一般可以从小说杂志上找一些他们感兴趣的文章,学习目标可以设定为较简单的谈读后感,或是谈自己感动的原因。最后教师检测,包括两个方面,一是书面的文字,将读后心得形成文字。一是将读后的心得形成演讲辞和学生交流。

这样通过课外阅读中学生的自主学习,可以帮助学生们积累更多的语文知识,开阔学生的视野,了解更多的社会人生故事,培养社会主义道德和强烈的社会责任感。这些也都是全面提高学生语文素养所必需的。

自主学习是“以人为本”教育理念的体现,也是学生“主体”地位的体现,我们的教育不但要让学生想学习、会学习,还要让学生会思考,会表达。除了教师本身的努力,就是要让学生自己动起来,学起来。由此可见,自主学习对语文素养的形成和发展确实有着积极的意义,值得我们语文教师去尝试和探索。

(李建康 河南滑县实验中学456479)