把赞美送给学生

杨应兵

哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。

作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹是生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的李洋同学最初就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好像也改变了他自己。那是一次周末,我站在办公室门口,看着走廊里来回走动的学生,无意中发现走廊里撒了一些辣条,许多同学说着笑着绕着而过,好像没有注意到地上所撒的辣条。这时,李洋同学走了过来,告诉大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿来清扫工具,将辣条扫净,又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了,回教室后,立刻在班级表扬了李洋同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。

此后,我又从几件小事里发现李洋性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使他热心助人、关心集体的精神得以进一步激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高,他的热心助人也得到了同学们的认可,同学们还选他为班级劳动委员,这些荣誉与老师、同学们的赞扬、鼓励是分不开的,至今还激励着李洋,使他一天天茁壮成长,成为更加优秀、更加全面的小学生。而同时正是这件事让我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本、面向全体、细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大,使每个学生都感到“我能行”,“我一定会成功”。

实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。

请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 ■