小组合作学习在体育教学中的运用

陈文娟

体育教学中的小组合作学习主要是学生通过自己亲自参与体育活动,通过自己的思考,与其他同学合作,完成学习目标的一种手段,通过这种合作学习,能更好地掌握体育基本知识技能。以小组合作活动为基本单位,给学生充分的自由,采取民主化管理机制,通过合作与互动性,提高学习效果,这不是一般的简单的分组练习,而是有组织、有目的地练习,主要强调学生的主体地位,发挥学生的能力,强调学习的自主性和合作意识。

一、小组合作学习的价值功效

实现学生的主体性发展是教育教学活动的必然,也是对一切教育教学活动成效的评价依据,小组合作学习主要体现在师生角色的转换,管理机制的变化,参与身份的转变等各个方面。使学生在为了一个共同的目标而努力,发挥每个人的主观能动性,各显其能,来提高认知水平,掌握体育与健康知识和各种运动技能,促进非认知因素的发展。

小组合作学习过程中是依靠学生之间相互指导、相互帮助完成学习要求的,这种共同的利益取向,使小组成员间加强了合作意识,调动了每个成员的积极性,同时也有利于培养学生的集体意识。良好的自主学习品质要求善于与他人沟通与合作,能通过各种途径寻求解决问题的方法,在学习中遇到困难不气馁,为小组学习创造了这种条件。小组合作学习强调学生间的相互合作,取长补短,改变以往以自我为中心的学习方法,同时小组合作学习的成绩评价多采用个体提高分的计分方式,保证了组内所有成员无论成绩优劣都有均等的成功机会,只要自己努力,相互帮助,就有可能提高成绩,为集体作贡献,同时取得最终的成功。

二、如何建立健全小组合作学习的机制

体育教学中,小组合作学习作为培养学生“自主学习”的一种手段,需要掌握其内在的规律,同时也需要在实践中不断总结经验,建立保证其顺利开展的机制。

1.建立多元的小组合作学习桥梁

根据学习内容和教学目的的不同,可以让学生自愿组合,可以按学生的兴趣分组,也可以根据完成教学目标不同分组,这样可以充分调动学生的积极性和使不同发展水平的学生都能“吃饱”“吃好”“玩好”,教师在教学过程中起组织、引导、监督和评价的作用。学生按课堂教学目标的要求,在小组内开展互帮互学,具体的学习方式可以是多种多样的,可由小组的某个成员示范,也可由小组成员各自练习交流感受,发现错误,提出纠正的办法,共同设法掌握运动技巧或提高运动能力。甚至教师提出学习的目的和要求,让学生自己创造设计一些活动内容,这样有利于充分发挥学生的主体作用。

2.创造小组合作学习的氛围

首先教师要真正树立以学生为主体的教学意识,正确引导学生开展小组合作活动,指导学生在学习过程中发挥自身的优点,互帮互学,共同提高。教师对活动成绩的评价要切实从对个体的评价转向对小组的评价,而且对同一小组的成员必须做到一视同仁,使学生真正意识到自己是小组中的一员,自己的努力与小组集体的成绩和荣誉密切相关,这是开展小组合作活动的内在激励机制。

3.强化的意识,让学生养成自觉地进行合作学习的习惯

开展小组合作学习,首先要克服学生的依赖心理,树立“自主学习”的意识。教师要创设情境激发学生的学习动机,久而久之,实现了对学生学习自主性的强化,使学生在不断地学习体验中养成自主学习的习惯。同时教师还应强化学生“自主学习”的训练,一方面让学生学习运动技能的方法,另一方面培养学生形成“自主学习”的心理定势,这不仅有利于保证课堂上开展小组合作学习,也能使学生的学习延伸到课外,借助更多的媒体获取知识,强化体育意识进而形成终身体育锻炼的习惯。

总之,小组合作学习在体育课堂教学中发挥的作用是显而易见的,深得各位体育教师的喜爱,但是小组学习不是适用于每一节课,需要教师根据学生的实际、学校的实际等各方面因素,有效地实施,要探索更多更好的有利于学生“自主学习”的教学方法和措施,创造一切适合于这一学习方式的有利条件,让学生在活动和娱乐中养成积极思考、互帮互学的良好品质,更好地为进行体育学习打好扎实的基础。 ■