我的教学生涯

麻荫荣

时光如流水,岁月如穿梭,又是一个金秋的十月,又是一个收获的季节。转眼我在教育一线已经度过了六年的时光。回顾六年的教学历程,颇多感慨。这六年我是摸索着走过来的,在自己人生的流水账簿上,我写下了这样几笔:教过三年高三语文,三年高一语文,做过三年语文教研组长。现在在教学上比较得心应手,摸着了一点教育的规律,也有了一点成就,让我喜欢上了老师这个职业,尽管没有名也没有利,但我仍然乐此不疲,愿意为之奋斗终生,献出毕生的精力。

从教六年的我可能和大多数青年教师不一样,经历过从教生活中的跌宕起伏:在幸福中激情澎湃,在麻木中当和尚撞钟,在不甘心中沦落挣扎,在茫然中摸索前行,在培训中黯然醒悟。

2002年的八职校蓬勃发展。当时我怀着满腔的热情走上讲台,教高三语文。由于是第一次接触教学,我没有丝毫经验。那一年,这门课程既要会考又要高考,我的压力很重。开始的时候真的不知道从什么地方下手了。一向喜爱活动的我,在那段时间也不得不静下心来,到处向人请教,在两个月的时间里我几乎旁听了所有语文老师的教学课,查阅了我能够查到的和我教的课程有关的资料。渐渐地,我发现我的课学生爱听了,学生的成绩也渐渐提高了,也有别的老师来听我的教学课了。记得2002~2003学年上学期,我上《胡同文化》公开课。除了本组的老师外,其他学科的老师也来听我的课,并且他们给予了高度评价。我心里很高兴,但工作却没有丝毫松懈,我时刻提醒自己,要不断地学习充实自己,尽量把教学工作做得更好,千万不能误人子弟。功夫不负有心人,在这一学年的会考中,我教的这门课会考通过率百分之百,高考也取得了不错的成绩。学生马娇英的语文高考取得了614分的好成绩。

我不仅在教学上有了起色,而且待人很真诚,态度也很豁达,所以在老师中人缘是不错的。很快,2003年下半年我被任命为语文教研组长。年长的老师很是羡慕我。在我的带领下,语文组全体教师立足岗位,团结协作,求真务实,在各项教研工作中迈出了新的步子。三年语文教研组长的工作让我逐步成长。这就是我从教中最原始的幸福。

可是,这原始的幸福相当短暂。由于没有生源,2004年学校逐渐走入低谷。高中部每个班仅有十几个学生。我所教的班级只有十六个学生。窘困、无奈……一下子淹没了我为师的全部热情,满眼生活的绚丽色彩瞬间变成了一片黑白,工作中的仅有的一点鞭策力量已荡然无存:讲台上找不到热情的身影,教室中听不到欢快的笑声,一堂课就是沉闷的开始和结束,当我为一堂课难挨的时候,我也不由得为学生能经得住这日复一日的磨难而感到由衷的敬意。没有了激情的生活犹如一潭死水。我在麻木中和尚撞钟。

到了2006年,初中部学生屈指可数。高中部因没有学生随之解散,我也结束了三年高中的语文教学。这一年,我校三分之二的老师无工作可干。庆幸的是,学校又马上安排我到职高部教职高语文。再次面对寥寥无几的学生,我很失落。

时光并不因为自己的无聊而有丝毫的停顿,无所事事的日子也同样让人感到岁月匆匆,当同事们戏虐自己处于半退休状态的时候,竟然一下子感到一种无名的失落:出路在哪?是考研还是改行?或是安于现状?我不停地思考、不停地追问。在茫然中我不断地摸索。

在不断的摸索中,我看到了一线希望:2007年八职校和四职校合并。更有幸的是:这一年的暑假我有机会参加全区中职学校基础教材培训。我终于在培训中从苏霍姆林斯基话语中得到了答案:如果你想让从教这种劳动给自己带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导自己走上从事研究这条幸福之路。是呀,新环境中的教师不再是单纯的教书匠,教师不仅是教育理论的践行者,还是教育理论的补充者、完善者,我自己正从这种啃读、爬格、践行中体味其中的快乐、幸福,而这种幸福和快乐,正在从原始的、自发的状态向理性迈进。

我默默无闻,在教育事业上没干出轰轰烈烈的事,但我无怨无悔,捧出一颗心来,不带半根草去。教师从事的职业是太阳底下最神圣的职业,她像虔诚的教徒,在教育的神殿上,用生命燃起了爱之火,芸芸众生,世代繁衍,永远得益于这团不熄的火焰;她跳动着爱,传递着爱,诉说着爱,撒播着爱,使整个世界沐浴在这美好的情感中;他照亮了一代代学生的心灵,也照亮人类社会前进的征程,他最终与无限的宇宙融为一体,成为岁月抹不去的永恒。

时代在发展,我的教学生涯还在继续,新的思想和观念也在不断更新,实乃“学海无涯”“学无止境”。写到这里,突然想到,诱发我反思的是那篇《中国卫星发射基地》,做教育的我们,不也是卫星发射基地吗?我们发射的可是关乎国家前途的人才卫星啊,如此一想,便觉肩上的担子沉甸甸的…… ■