谈职业学校体育教学中成功体验的运用

卜海珍

摘 要:体育教师在体育教学中让学生获得成功体验是培养学生体育学习兴趣的保证,可以增加他们的自信心。本文主要论述了职业学校体育教学中如何运用体验。

关键词:职业中专成功体验体育教学教学质量

体育教师在教学中,应该充分发挥青少年学生活泼好动、喜爱运动的特征,根据体育教学的特点,让学生在增强体质、学会体育锻炼的基础上体验成功。体育教学中学生体验到成功,可培养学生刚毅、顽强、果断的意志品质。成功体验是学生个性趋于成熟的催化剂,在体育教学中,我们可以培养学生的身体美、动作美和品德美,这也是德育、美育的基本要求。那么,如何让每个学生在体育教学中都获得成功体验呢?

1.根据学生的个体差异,精心为学生铺设成功之路的体育内容很广泛,我们不可能要求每个学生在几个方面都显现特长和体验成功,关键是老师如何细致入微地观察分析每个学生的身体机能、个性特点和智慧水平的差异,为学生在体育教学中创造成功的机会和舞台,引导他们充分接近和挖掘兴趣爱好的发源地,发挥他们的技能特长和知识特长。一方面让有一技之长的学生获得心理上的满足,获得成功的体验,另一方面也让其他学生在评价中找出自身的差距和学习的榜样,在轻松愉快的学习中获得了心理上的补偿和尝试成功的心理态势。而当这些心理态势和活动得到老师肯定的评价后,会使学生的自信心和上进心倍增,使体育课和课外活动成为学生个性充分展示的舞台。

2.正确评价学生,为有个体差异的学生设计层次不同的成功体验的目标和途径。教师对学生评价时往往带有明显的道德含义,因此要让这种评价成为一种教育的力量。在三级跳远这个运动项目的教学中,我考虑到学生初始掌握该运动项目的要领有一定的难度。第一堂课我对学生进行了摸底测试,有一个班级中只有40%的学生达到考核标准。畏难情绪笼罩了整个班级,学生的学习兴趣大减。针对这种现状,我合理地调整了教学内容、教学时间,并根据学生的身体和运动状况分成三个组别。对于很快达到项目考核标准的学生,要求他们巩固、优化动作要领,加快速度,踏跳有力,节奏均匀,提高已有的运动成绩;对于能接近合格标准的学生要求他们掌握动作要领,适当加速,体会踏跳动作与节奏,向及格标准冲刺;对于离及格标准有较大差距的学生,让他们领会运动要领,不加速度,体会踏跳动作与节奏,配以教师示范练习。教学中,学生有所进步,就不要吝惜肯定性的评价及分数,只要学生完成老师布置的任务,就是超越了自我,获得了成功,应该给予鼓励性评价的反馈。

由于笔者在三级跳远的体育教学中因材施教,设计不同的教学过程评价,学生的学习兴趣、信心得到激发,有效地完成了教学任务。该班在最后的三级跳远成绩考核中98%的学生顺利通过,获得了成功体验。

3.发挥成功体验的“心理场”的作用,增强参与意识,我们要让学生个体的努力融进集体的成功体验中。笔者曾带过一个班级,男学生十分喜爱足球,且个别人足球技术比较突出,但在每次与兄弟班或高年级班5人制的足球比赛中输多赢少。知道这个情况后,在他们课外体育活动时,给这些足球爱好者上了一课。足球是一个集体项目,个人技术再好,如不能融入集体,增强集体观念,往往事倍功半。我给他们讲解了现代足球技术和战术,在训练中传承了一种竞赛谋略、战术意识,让个体的技术融进团队整体战术之中。这样就让个人技术得到了发挥,使整体实力得到增强。以后,该班足球队在和高年级打比赛时,过去的强手成了他们的“手下败将”。学生们深有体会地说,真想不到足球运动也需要那么多知识和理论以及战术素养,个人技术只有融进集体中才能取得胜利。学生在分享比赛胜利带来的快乐的同时,班级声誉和凝聚力得到提高。这种不留教育痕迹的集体主义精神的培养,增强了学生的团队意识。

同时体育教学中,一些体质较弱或发育迟缓先天素质不足的学生往往在体育学习中挫折多,成功体验少。针对这些情况,在班级小组的竞赛活动中,如在迎面接力、足球小组比赛中,有意将他们安排在较强组合的小组中,让他们在小组比赛时努力参加。当小组比赛获胜时,这些平时在体育活动中不出众者也感觉到了成功的体验,激起他们内心对成功的渴望,以利于他们扬长避短锻炼身体,增强体质。同时,他们也会意识到,个体的暂时弱势融入到集体中贡献自己的一份力量,同样能获得成功。这为他们今后走上社会并成为一个社会化的人打下了坚实的心理基础。 ■