浅谈文科班学生的心理问题

王 锋

浅谈文科班学生的心理问题

随着时代的发展,中学生在心理上产生了一些变化,尤其是处于迷惘阶段的高中生。面临着各种应激和挑战,如学习动机不足,人际冲突增多,考试压力加剧,理想与现实矛盾,自我意识偏差,因精神、神经疾病休学的人数不断增加,超过50%的高考学生存在过度焦虑状态,其心理健康水平与考试成绩密切相关。在研究过程中,我们小组发现了很多高中生心理问题,女生心理问题明显比男生严重,二年级学生心理问题明显比三年级学生严重,文科生的心理问题明显比理科生严重。这些变化中的负面因素已经影响了其身心的健康,因此必须使其从主观上认识到心理不健康的表现和危害原因,从内部出发积极进行预防矫正,力促心理健康、品质优良。

首先高中生心理问题的产生和青春期的生理和心理发展有关。高中阶段,学生世界观还没有形成,认识问题片面,理性调控能力差,情绪波动大,感情容易冲动,容易陷入生物钟的临界状态。其次,高中生自我期望值过高,往往追求一些无法实现的目标,一旦理想中的“我”和现实中的“我”产生差距时,他们要么产生过激的行为或急躁的情绪,要么怨天尤人、消极等待或自暴自弃。最后,虚荣心理和嫉妒心理的存在也是高中生心理问题产生的原因之一,只不过每个人的表现程度不同而已。

一、头脑比不上理科生

文科同学就数学学习而言确实是“弱势群体”。这部分同学必须调整好心态,用全面和长远的眼光看问题:尺有所短,寸有所长。不要和那些理科好的同学比,以己之短比人之长,越比越没有信心,有些同学由此形成很大的精神负担,甚至出现心理问题。其实,这是没有必要的。就目前上海的高考数学试卷而言,文科的要求比理科低得多,没有什么可怕的。

部分同学由于特别在意数学成绩,考试前过度紧张,以致本来会做的题目做不对或不全对,几次不及格会影响学习数学的信心、兴趣,少数同学会厌学或对数学产生恐惧感。这是不应该的。其实,每次考试只要做对你会做的题,不失误或少失误,就成功了。分数的高低不能完全说明问题,关键要看你在同类文科生中的相对位置。有什么好担心的呢!因此,我们忠告:充满信心,从容应对。

二、专业无用感

文科专业由于自身特点所限,无法在这些方面与理科和音美专业相媲美,文科学生极容易产生对学习与就业的迷茫感。尤其是易受已经毕业、在求职过程中受过各种挫折的“师兄”“师姐”们的消极言论影响,未经过理性的分析与思考就将本专业宣判为“无用”“没有出路”“就业不好”等等。而且这种消极影响是一种恶性循环,有了先入为主的非理性判断,一旦这些在读学生临到毕业,在求职过程中因为自身原因遭受失败,便会更加深信不疑:“是专业不好”“专业没有用”。用这些主观判断来安慰自己、推脱责任,并且将之传染给下一届学生。

三、恋爱至上感

随着生理与心理状况的逐步发展,对情感的渴望与需要开始萌芽。文科学生的构成比例则女生为大比例,又因为专业原因,往往能在校内、校外各种文艺活动中有突出表现,从而吸引到男生的注意力成为被追求的对象。初坠爱河的女生,往往会将几乎全部注意力集中在情感发展上,忽略了学生本位的学习需要,出现上课注意力不集中、成绩直线下滑的现象。另外,由于女生情感细腻、易受波动,如果在恋爱过程中受到挫折或双方起冲突,较男生更容易情绪失控,甚至出现偏激行为。而且还会对所在小群体产生不良影响。如以宿舍为基本单位,现实情况往往是这样:只要本宿舍有一个女生开始谈恋爱,就会有接二连三的有其他人也开始发展情感,而没有恋爱对象的个别则会被当作“没有用”“没有魅力”,甚至会被讥讽、孤立。“恋爱至上”的群体心理占据了主导地位。

总之,要调整或者矫正高中生的思想道德观念,应该从心理、人格入手,从学生的特点出发,培养其健康的心理。使其充分认识到自身存在的问题,从内部找矛盾,再正视矛盾,在内心深处萌发一种改变自我、积极发展的动力。这不仅有利于矫正不良的思想道德观念,还能始终保持一颗健康的心去面对崭新的充满希望的学习生活。 ■