青蓝工程:青年教师成长的助推器

侯宏强 王文燕

摘 要:青蓝工程的实施为青年教师的成长搭建了一个可持续发展的绿色平台。本文从引领青年教师成长、帮助青年教师成长、推动青年教师成长和保证青年教师成长四个方面论述了青蓝工程对青年教师的成长起到助推器的作用。

关键词:青蓝工程 青年教师 助推器

古人云:“青出于蓝而胜于蓝”。在我校办学规模不断扩大,大量的青年教师走上了学校的讲台,他们带来了朝气蓬勃的青春活力,并且他们的工作热情很高,但在职业道德修养、教育思想、教育方法、教学艺术和职教理念等方面的知识都比较缺乏,对教师的历史使命和光荣感还缺乏感受,在怎样教书育人、为人师表等方面还缺乏认识和体会。为了让青年教师在尽可能短的时间内,胜任教师岗位,提高教育、教学水平和教科研能力,成为学校教育教学的骨干力量。近年来,学校以“青蓝工程”为契入点,为青年教师的成长搭建了一个可持续发展的绿色平台。

一、提出发展要求,引领青年教师成长

1.确定一个目标。一年合格、三年达标、五年成骨干。成为骨干教师,是青年教师的希冀,是一面引领青年教师原动力前进的旗帜。骨干教师首先要有先进的职教理念,还要有自己的教学风格和特色。学校对青年教师的不同发展阶段提出了不同的要求,例如成为合格教师,其达标项目,如表所示。

青年教师成长达标项目

2.保持两股热情。一是对事业的热情,每位青年教师都应有强烈的事业心,把职业当事业做,而且要满腔热情的干事业、爱事业;二是干事业的激情,我们曾经看到很多教师,刚参加工作时豪情万丈,但在工作的磨砺下,变得循规蹈矩,逐渐走向平庸。要永远保持青年教师的激情和锐气,学校为培养青年教师锻造“三部曲”:首先,保持工作的激情,学校给青年教师确立长短相结合的奋斗目标。其次,保持工作的激情,学校给青年教师搭建善于发现工作乐趣的机会。再次,保持工作的激情,学校给青年教师找到工作和生活的平衡点。

3.树立三种意识。第一种是学习意识,学习对一个人的成长进步的意义是不言而喻的,学校创造各种学习机会,比如说磨课、教学设计评比、优课评比以及组织和选派青年教师参加各类业务培训、比赛。作为青年教师要清醒意识到这既是挑战,也是机遇。第二种是科研意识,学校组织青年教师学习有关先进的职教理念,掌握教育科研的方法,研讨一些教学实践问题,逐步使青年教师打破教育研究的神秘感,消除畏难情绪,从工作实际出发,选择研究课题,制订研究方案,开展教改实验。第三种是专业化发展意识,青年教师可以根据自己的兴趣和职业规划,自由选择期望的专业化发展。学校注意调动青年教师专业化发展的主动性和积极性,同时为了满足不同水平不同领域教师的需要,提供了多样化的在职培训与课程。其中有旨在提升青年教师专业技能的培训与课程,如现场经理(Meister)职业资格培训、IHK培训师证书培训等。

二、精选指导老师,帮助青年教师成长

在实施“青蓝工程”中,学校从本校教师中选择师德水平、业务水平较高,有丰富教学经验和较强指导能力的教师作为“蓝方”——青年教师的指导老师。每位指导老师带1～2名青年“徒弟”,具体帮助青年教师学习现代教育教学理论,特别是先进的职教理念。帮助青年教师认识与理解工作过程导向课程改革内涵;积极指导青年教师参与和实践工作过程导向课程改革。为了保证这项工作取得实效,学校为新老教师举行师徒结对仪式,让指导老师和青年教师明确各自的责任和义务。学校定期召开青年教师培养工作会议,研究分析青年教师发展状况,加强对青蓝工程实施的组织、管理、指导。并制订了“青蓝工程”的实施方案,对师徒提出了明确要求,如每学期师徒间互相听课至少10节,要有听课记录、评课意见;青年教师每学期至少提交教后反思(1篇)、经验总结与教育教学论文(每学期各1篇);指导教师要主动推荐教育教学理论书籍,青年教师每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊,并撰写读书笔记;指导老师负责导师记录表的记载等等。

在实施“青蓝工程”的同时,学校还注意在青年教师中树立典型,作为青年教师学习的榜样。这样的典型出自青年教师中,他们的学识、经历和大部分青年教师相贴近,因此有很强的说服力,让青年教师感到可学。

三、开展四项活动,推动青年教师成长

1.读书活动。学校要求每位青年教师要认真读书,学习与本职工作和个人成长有关的知识,每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊,并撰写读书笔记。指导老师经常向青年教师推荐、介绍教育教学等方面的书籍,供教师阅读,如戴尔·卡耐基的《人性的弱点》、吴甘霖的《一生成就看职商》等。

2.教学反思活动。主要有两种形式:(1)写教学后记。上完一次课后,对教育教学过程的设计和实施,结合教育教学过程的观察,进行全面的回顾和小结,将经验和教训记录在教案后,作为一种反思的基础和雏形,作为今后系统化反思的依据。(2)教研活动或者教师座谈会上谈近段时间教育教学的做法和体会。今年6月上旬,学校以德国专家罗塔尔·格雷费先生为我校机电专业的专业教师和培训师上了关于《公差与配合》的示范课,开展专题反思活动。首先由听课的青年教师写下听课反思,然后在教研室范围内展开学习研讨,讲述听完这节课的体会和收获,今后在自己的教学中怎样坚持或者改进等,并且将每个人的讨论内容记录下来,归档整理,最后将一个完整的材料再分发到学校其他专业青年教师手中,让没来听课的青年教师也一同学习。

3.展示课活动。每学期青年教师要上好1节展示课,展示课侧重于对青年教师工作态度、基本业务素质、教学方法、教学内容等方面的考查。比如说教学中教师是否有专业知识不足或把握不准的情况?教师是否有驾驭课堂教学及其专业能力?教师在教学过程中是否表现出灵活性?是如何表现的?是否有目的地促进学生某些能力的发展?等等。

4.课改沙龙活动。学校非常重视青年教师的学习和培训,不定期或定期组织青年教师参加课改沙龙活动,帮助青年教师学习先进的职教理念,参与和实践工作过程导向课程改革。比如说,由省课程改革组组长、校长周新源副研究员为青年教师作题为《课程与课程改革》的专题讲座,并通过“请进来”与“走出去”的方法,邀请省内外知名专家来校做辅导报告以及由校领导牵头带领学校中青年骨干教师赴兄弟学校做课程改革的交流活动等。

四、积极创造条件,保证青年教师成长

1.为青年教师提供展示的机会。学校每学期都会举办各学科的市级、校级公开课或者对外的示范课,唱主角的多为青年教师。每年全国各地很多老师到我校听课,学校都会把青年教师推向前台,在外地同行面前进行展示。应外地学校邀请,学校还派青年教师到外地上示范课。另外,学校还开展青年教师教学观摩活动,开展家长和企业人事听课、评课活动。作为家长主要从教学内容有没有联系实际生活?教学过程中是否融入思想教育?等,参与青年教师的教学的评价;而作为企业主要从教学环境是否模拟企业的工作现场?教学内容在企业中是否实用?所教内容是否涵盖企业实践经验?学习任务能否与企业工作过程任务相一致?等,多方面参与青年教师的教学的评价。

2.为青年教师提供外出观摩的机会。每学期学校都会选派不同学科的青年教师赴外地参加教学研讨会和学术研讨会。看外校教师怎样上课,听专家怎样进行教育教学工作,了解信息,开阔眼界,这对青年教师的成长是很有意义的。

3.改善办学条件,为青年教师成长创设良好的物质环境。近年来,学校不断加大投入,努力改善办学条件,提高现代教育装备水平,为青年教师的成长、发展提供物质环境的支持。另外,学校图书馆还订阅了充足的报刊,添置了不同学科的书籍供青年教师借阅。

总之,青年教师的成长为我校的发展注入了活力,带来了新气象,展示出了青年教师的风采。但青年教师的培养是一门深奥的学问、永恒的课题。虽然,青年教师队伍中,少数人身上还存在业务能力不强、工作经验不足等现象,但我们深信随着职业教育大形势的不断改观,师资结构的进一步优化,学校的管理将强力推进。我们一定能打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍,为“双元制”本土化实践奠定更加坚实的基础。

参考文献

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2.丁凤云,范忆江.谈“青蓝工程”的带教[J].卫生职业教育.2008(12)

3.严宏.实施青蓝工程谱写青年教师培养新乐章[J].教书育人.1999(7) ■