寓思想教育于英语教学中

蔡竹珍

在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,通过这些语言实践活动去发展学生的英语语言能力,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。对于思想道德教育,他们则认为这不是英语教师分内的事。殊不知教师的职责不只是教书,也兼顾着育人。不仅要让学生学习书本知识,更要培养学生正确的人生观、价值观。正是因为认识上的不足,在英语这门学科的教学过程当中,思想教育这一环节显得比较薄弱。

英语教学是整个教育工作的一部分,我们应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个培养人才全面发展的总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育,是我们教学工作的一个重要组成部分。

一、 进行思想教育要有一个总体规划

把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的思想教育因素。在教学过程中运用好教材,把思想品德教育和语言教学有机地、紧密地结合起来,不能脱离课本和教学工作,去空洞地说教。如:对于初一、初二的学生,我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等思想;而到了初三年级时,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中,要有意识地把道德思想渗透到教学中。如:在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时,可启发学生认识到科学技术的重要性以及尊重科学;在教文学名著时,可指出文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理。总体构想:把理想、信念、自我修养和心理素质(包括意志、性格、兴趣)等各方面的教育结合起来,形成一个完整的教育结构体系,目的是有计划有步骤地对学生进行思想教育。

二、 进行思想教育要注意实用性

在教学过程中对学生进行思想教育,只有联系实际,从学生身边的事做起,才能做到因势利导。要引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法,把思想教育贯穿于学生的英语学习过程当中。

有一次我走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着,肯定是清晨早读后没有关掉。我就说:“Im sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off ?”学生都表示应该关灯。我在黑板上写了To save the energy 几个词,并补充说:“We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark.. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today .”短短的几句话,虽花费了一分钟时间,却是一次结合实际的思想教育,使学生认识到节约能源是一种美德。这样有的放矢地进行学习,可以使学生双重受益。

三、 进行思想教育要注意艺术性

在英语教学中传授知识,培养英语语言的运用能力,要讲究艺术性。而在英语教学中对学生进行思想教育,则更需要讲究方法和艺术性。例如教《A friend in need is a friend indeed》这篇短文时,我启发学生想象当时这位胖男士倒在地上的心理活动。这时,大家议论纷纷。有的学生说,他当时一定想,他的朋友是一位虚伪的小人,只能共富贵,不能共患难,并非真正的朋友;有的说,他当时一定想到,真朋友见难就帮,假朋友见难就逃,像他这类朋友不交也罢;有的说,他当时一定想到,朋友是消除忧愁、烦恼和恐惧的良药,是友爱和信赖的象征,我一定要交真正的朋友。这一系列丰富有趣的想象,不仅扩散了学生的思维,活跃了课堂气氛,而且使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。

四、 进行思想教育要有针对性

现在的初中学生,获取信息的渠道很多,见识很广。从生理心理角度看,他们的身心正处在迅速的成长阶段,独立意识逐渐增强,对事物有着自己的独特见解,对教师不再是“唯命是从”。因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理。为此,我在英语课堂上,尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想,畅所欲言,流露出真实的感情。在此基础上,再因势利导,对其进行思想教育。

五、 方式与方法

(1)合理改变传统的教育模式,开辟全新的思想教育理念。改变“三一主义”(一本书、一只粉笔、一张嘴)的落后局面。在英语教学过程中,发挥教师的积极引导作用,不仅要讲知识,而且应在讲授知识的同时贯穿思想教育。那么,最重要的就是教师的教要引导学生的学,学生通过教师引导与帮助,通过调节自身的认知结构,并运用不断发展的认知结构,去实践自身的元认知能力与形成不断提高的认知能力。宜采取“直观——情景”教学方法,较多地使用直观教具,以直观手段引导学生去认知与感悟,这样才能真正做到让思想教育在英语教学中充分体现。

(2)不断提高学生的实践能力。思想道德的培养不能光靠讲,而应让学生在实践中加以感染,在实践中培养学生对英语的兴趣,避免过分地进行单纯的知识教学,使学生产生学习英语的良好愿望并激发他们的好奇与求知欲。这样,才能为思想教育在英语教学中的充分体现创造良好的氛围。

(3)充分利用多媒体、实物等手段,为进行思想教育营造良好的氛围。运用多媒体制作课件,可以提高学生的学习兴趣,营造良好的课堂气氛,从视觉上更能直观地让学生理解教学内容,从而为思想教育创设一个平台,使课堂更生动、更形象、更能唤起学生的激情。

(4)增强师资力量,培养以身作则的典范。外语教师要读书,多读有关外语教学最新发展的理论书籍及原文材料,多从事外语教学实践,不断进行改进外语教学的教学实验与教学实践。同时,要接受继续教育,一方面为了学历文凭达标,另一方面则为了提高自身的教学教研水平与教学技能,平时也要多观摩研讨。这样,才能从自身出发,更好地把思想教育贯穿于英语教学过程中。

(5)组织丰富多彩的课外活动,把英语教学与思想品德教育融入娱乐之中。一来活动迎合学生的热情,让他们在活动过程中得到口语实践的训练;二来能使学生英语语言的思维活动得以积极开展,有利于他们语言组织和语言表达能力的提高;再者,单纯的语言教学是乏味的,学生学习英语的兴趣也是难以持久的,如果能在娱乐中学习,效果也许会更好。

总之,在英语教学中,应该把思想教育放到一个恰当的位置。任何一个教师,都不应把它看做一件可有可无的事,更不应把它看成一种“负担”。只有全面发展,才能达到我们素质教育的目的。

参考文献:

[1]周红芳.思想教育与英语教学[J].常州

师专学报,2002(6).

[2]梁仪.英语教学法[M].北京:北京师范大

学出版社,2002.

(郑州卫生学校)