一支好校长队伍撑起一方教育晴空

丁仙林

如果说，一个好校长是一所好学校，那么一支好校长队伍势必会撑起区域教育的一方晴空。

2004年，林小朝上任台州市路桥区教育局局长。令这位新任局长忧虑的是，路桥教育尽管建区来取得了很大的成绩，但由于基础薄弱，路桥教育仍缺乏影响力和认可度，生源流失严重。路桥教育的出路在哪里?问题的本原是什么?这位“新官”再也按捺不住，经过深入调研，他烧出了“第一把火”用区域推进学校文化建设引领学校发展，以校长文化作为学校文化建设的突破口，并明确校长在学校文化建设中的思想引领和服务作用。用他的话说，“校长是学校的灵魂，校长既是行政领导，更是思想领导。校长只有完成从任务驱动型管理到理念驱动型管理，具备良好的人格魅力和学识魅力，才能引领学校长远发展”。这番话也成了后来路桥培养使用校长的重要标准。

时间过去了5年，路桥的校长队伍建设得如何?为此，我们专门对其进行了扫描和透视。

突出引领、更新理念

卢献是路桥校长队伍中的一位佼佼者。2003年，他奉命赴任峰江中学校长。这是一所并不起色的城乡结合部学校，师资贫乏，生源流失。卢献上任后，经过一番深入的调研和思考，他提出了峰江中学发展的一系列规划。“一年一个样，三年大变样，五年创一流”，“诚信办学，教育服务”，“办人民满意学校”，催人奋发的办学目标，深刻科学的办学理念，就这样，他引领着峰江中学步入了发展的快车道。承办了台州市学校文化建设论坛，代表台州市参加浙江省“初中阶段‘轻负担高质量经验交流会”，周边省、市、区兄弟学校慕名而来……一座昔日沉寂的普通学校成为了城乡结合部学校如何快速发展的典范，“峰中发展模式”成为教育战线的一匹黑马。

2007年底，卢献调任路桥实验中学校长。在这里，他获得了更为广阔的发展舞台。“既为学生当前的升学着想，又为学生将来的发展着想：既努力帮助学生摘取现实的升学果实，又努力使学生的理想之树根深叶茂”的办学理念，“科学+自主”的学校文化建设，争创台州市品牌名校的办学目标……在他的引领下，路桥实验中学的社会美誉度和认可度迅速攀升。

谈到自己的发展，卢献坦然地说，“这些成绩的取得，固然有我自己的努力，但更多的得益于区教育局为我们校长队伍提供了良好的学习机会和平台。近年来，我相继到过上海建平实验学校挂职，走访了全国许多名校，与教育界大家名流对话交流……”，访谈间，我看到了卢献眉宇间的从容、睿智和坚定。

在台州市路桥区，像卢献那样获得挂职学习机会的校长绝非个别。这是该区教育局专门为校长专业素养提升搭建的有效平台，并承担挂职培训费用，方式为脱产式培训，历时一两个月。2004年以来，该区派赴上海、杭州、宁波等地名校挂职和国家教育行政学院培训的校长已达160多人次，占全区校长总数的90％以上。

在借助外力的同时，路桥区教育局更重视加强对校长队伍内功修炼的引导和监管。要求全部校长必须兼课，教育行政部门组织检查和评课。提出校长必须科学制订学校发展规划，理清学校发展思路。引导他们善于从事务堆中解脱出来，加强自身的专业化建设，即要有专业化的视野、专业化的目标、专业化的理念、专业化的能力，着力提高自身的课程领导力，完成从职务型向职业型、专家型转变。

为使校长选拔更加科学民主，该局的做法也是颇有“特色”。他们在按程序物色初步人选后，往往先进行“放风”，让社会去议论评价，局里从中收集相关信息，再由局班子综合考虑后进行票决录用。2004年以来，通过这一方法该局新任命的正职校长就达到14人，校长队伍结构更加优化。为加快年轻校长的成长，该局非常注重校长的“结对帮扶”，今年还新设立了“名校长工作室”。作为申请该区“名校长工作室”的第一人，夏发青校长已带了5个徒弟，彰显了这一平台的生机活力。

为谋求“文化导向型”学校管理，全面更新校长理念，2005年林小朝局长亲自牵头申报了省级课题《区域推进学校文化建设的实践探索》，并确定8所基地学校各承担一个子课题，各校校长为子课题负责人，丰富校长专业成长平台，实现校长文化管理思维重构，助推全区学校学习型组织建设。用蓬街中学校长卢子斌的话说，“课题研究加深了我们对学校文化建设的思考。对于蓬街中学这所地处路桥城市边缘的农村学校来说，学校文化建设为我们找到了一条特色发展之路。近年来，我校的集体备课、家校沟通富有‘亮点，和谐校园建设颇有成效，教育教学质量稳居全区前茅，这不能不说是得益于‘文化导向型下的学校管理改进行动。”

角色亮相。自加压力

2008年7月，在路桥区暑期校长论坛上，该区所有校长接到了一项全新的任务，那就是在会上向所有局班子领导、科室中层干部和全体同行述职，接受评议。

路北街道中心小学校长林新权谈及此事，仍不无感慨，“尽管我在校长岗位上已干了20多个年头，但是参加这样的述职报告会还是第一次。说实在话，当时还是多少有点紧张的。当着这么多领导、这么多同行，尤其是这么多年轻的优秀校长，我总得抛出一点‘东西吧!”

桐屿中学校长蒋忠坚在路桥区校长队伍中算是个“小字辈”，对这次述职报告记忆犹新，“对于一个在校长岗位上还刚满一周岁的‘新兵来说，面对这么多领导和前辈，压力不小。为做好这次述职，我几乎把学校方方面面的工作重新梳理了一遍，对本人任职经历来开展的工作进行了认真的剖析和反思，足足准备了一个月。”

“让广大校长开展对局班子、局机关中层和全体校长述职，是校长亮相工程的其中一项内容，此举既扩大了考核的广度和效度，又增进了沟通和了解。”这是路桥区教育局创设这一制度的初衷。

其实，早在这项制度推出之前，台州市路桥区教育局已为校长们搭建了好多“亮相”平台。在路桥教育信息网上开辟“校长亮相”专栏，要求每个校长轮流亮相，谈办学思想理念，谈校长岗位体会，谈学校发展规划……接受同行和社会各界的监督和评议。从2004年暑期开始，他们又创设“校长论坛”，做到一年一题，相继开展了校长文化、教师文化、制度文化、学习文化、课程文化的研讨，今年的主题则定为环境文化。“亮相”活动旨在让校长们在交流中碰撞智慧，在借鉴中激发灵感，不断提高服务能力和管理水平。据悉，目前路桥区已建立了较为完善的校长测评体系，即“两测两述一亮相考核”，校长每学年要参与学校教代会述职测评，参与局里自我管理测评，向教育局班子和全体校长述职，在路桥教育信息网亮相，每学年局里组织人员对校长进行考核，促使校长在压力和监督中不断成长，坚守廉洁。

今年春节刚过，该区又召开了规模盛大的学校发展工作交流会，39位

校(园)长轮流上台发言，介绍学校管理经验，交流工作得失和体会。“当校长的责任有如佛祖，担负着育人和度人的沉重责任。”正是在这个会议上，路桥二中校长何丽红向全体校长们展示了“铿锵玫瑰”的风采，震撼了每位校长的心灵。

如今，在路桥区校长的专业成长已成为一种自我诉求，并积极兑现着“五个转变”，即从职务型向职业型转变，从权本型向能本型转变，从依附型向自主型转变，从经验型向创新型转变，从行政管理型向教育家型转变。

自主发展，各显神通

教室四面都有黑板，学生被分成若干学习小组，课堂上说得最多的不是老师，而是学生。这就是路桥二中实施“高效自主”课堂改革后的变化，但这只是表象，隐藏在改革背后的是学生内在学习热情激发，自主学习能力增强，课堂效率提升，教师教学理念重新构建。这场自去年暑假开始启动的颠覆性的课堂改革，在路桥激发了教育系统的一次“脑震荡”，引起了同行的普遍关注，参观学习者络绎不绝。象路桥二中一样，在路桥有许多学校在自主发展中逐步壮大，闯出了自己的办学天地。这很大程度上得益于该局赋予了学校充足的办学自主权。

“学校应有办学自主权，有自主权才能切实承担责任。学校自主办学的职能，要坚决下放给学校。如学校的发展和特色以及学校内部的人事安排、教师岗位分工、职称评聘、报酬待遇等，学校应有更多的权限，从而促进校长责权统一，促进学校自主管理，自主发展”，这就是路桥区教育局提出的“学校自主发展观”。

正是这种放权搞活、包容大度的行政引领，极大激发了校长们的办学热情，激活了各校追求卓越、争创一流的信心、勇气，使路桥区各个学校的发展勃发生机活力。各校纷纷结合各自实际和现有优势，提出了自主特色发展之路，制定学校发展规划，为教师专业发展搭建成长平台，开展校本研训，狠抓教学改革，促进“轻负担、高质量”，推动学校内涵发展。

路桥小学是一所百年名校，近年来学校的社团建设和“两体一艺”活动有声有色，在学生培养目标上更是自我加压，提出了毕业生的“六个会”质量标准，即要求每个从该校毕业的学生，在掌握扎实的文化知识的基础上，会写一手好字，会演奏一种简单的乐器，会一口流利的普通话，会熟练操作电脑，会简单的英语会话，会两种以上体育技能。严格的“质量标准”稳固了该校的地位和良好口碑。

路北街道中心小学更是尝到了自主发展的甜头。近年来，该校凭借着优越的地理区位，以“抓常规、促规范、求精细”狠抓教育教学质量，声名鹊起，已与城区几所学校并驾齐驱。

如今，在路桥区学校自主特色发展可谓百舸争流。如路桥职教中心的“感恩”教育，路桥三中的“绿色”德育，峰江中学的“尊廉崇洁”教育，路桥街道实验小学的“文化浸润和反思”教育，河西小学的“陶艺”教育……一所学校就是面旗帜。在这里你看到的不再是千校一面，而是张扬的个性和灵动的风采，“一校一品”正凸显成效。

一枝独秀只能捎来春的气息，桃色满园方显春意芬芳。在迈向教育基本现代化的道路上，路桥教育人有着自己独特的思考和坚定的探索。积极构建“文化导向型”下的学校管理，打造一支有学识魅力和人格魅力、兼具行政和学者风范的“复合型”的校长队伍，撑起一方教育晴空，他们正意气奋发!