如何转化后进生

吴向红

每个学期开始,老师们都希望教上一个基础比较好的班。可是每次接班总会遇到一些成绩比较差的学生,他们由于各种原因,每次考试都拖了班集体的后腿,令老师们头痛不己。其实有些学生在学习时由于种种原因致使成绩较差,不够理想,但是他们的心里都有想把学习搞上去的强列愿望,这就给我们教师转化他们提供了一个良好契机。如果我们能及时搞清后进生成绩差的原因所在,帮助他们克服智力因素和非智力因素方面的障碍,积极培养学生的学习兴趣和毅力,学生的成绩都将会有不同程度的提高,有的甚至能转化为非常优秀的学生。下面结合我自己的工作,谈几点转化后进生的体会。

1.清除情感障碍,克服自卑心理

ビ行┭生由于学习不够刻苦或方法不当等原因致使成绩较差,对学习怀有一种恐惧感,时间一长,就会产生自卑,认为自己天生就比别人差。这就要求教师要让学生相信自己一定能学好,教师也绝不能歧视这些学生,要相信学生一定能学好,这些情感在教学中流露出来后,会极大地鼓舞学生的学习热情 ,坚定他们的自信心,成为他们认真学习、提高成绩的一种动力。

テ绞币多和这些学生接近,让学生对老师有亲切感。因为要使学生能对你这门课感兴趣,首先你必须不能和学生是一种对立关系,当你和这些学生是一种朋友关系时,这些学生先会喜欢上你,进而也会对你所教的学科感兴趣,这就会对学习产生一种动力。有些后进生由于长期得不到应有的关心和呵护,总感到受人歧视,自卑感太重。为了使后进生昂起头,轻装上阵,课堂下,我经常找他们谈心,讲我小时侯学习数学的烦恼和乐趣,使他们了解到老师也有考不及格的时候,也经历过成绩差的阶段,通过努力,同样可以转“差”为“好”。并及时捕捉他们的思维动态,了解他们对老师的教学方法、讲课速度、作业处理等方面的意见和要求,及时帮助他们解决在学习和生活上所遇到的困难,从感情上和学生沟通,和他们讲学习数学的重要性,以唤起他们数学的兴趣,摘掉学习落后的帽子。

2.查漏补缺,巩固基础知识

ズ蠼生比一般学生的接受能力差,他们获得的知识往往是零散的,会出现很多知识断层。结果,知识缺陷越来越多,学习能力越来越差。所以,对每个后进生都要查漏补缺,精心辅导。有的学生对概念理解掌握得不够,有的不明白应用题的算理,找不出数量关系;有的不明白几何知识、形不成空间观念。摸透每个后进生的知识底子后,我就利用课余时间加以个别辅导。同时,根据他们的各自的情况制定补习计划。并在教学中注意从读书方法、识记方法、思维方法等方面加强指导,使他们逐步养成课前预习、课后复习独立思考等良好的学习习惯。我在上课前,要求学生一定要预习,对课本上涉及到的不熟悉的旧知识要翻开课本,复习巩固。上课时我首先提纲挈领的将前面所学过的旧知识精讲一遍,使他们对所要学的知识加深理解。这样一边学一边补,有意识地帮助他们补好基础知识的“洞”,从而学好新知识。

3.摸清情况,分类指导

ッ扛龊蠼生所产生的原因不一样,在学习上所存在的问题,教师有责任向他们指出并帮助清除。

ト缬械难生是由于上课容易开小差,注意力不集中所造成的。一方面我有意识地多提问他们,促使他们集中注意力,认真听课。课下,及时找他们谈心,找出症结,鼓励他们培养自己坚强的意志力。另一方面上课时尽量使教案设计新颖,激发他们的兴趣,吸引他们的注意力;

ト缬械难生是由于平时做作业速度慢,考试时常常题目作不完,影响了考试成绩。这种情况由几方面原因造成,或是对所学知识不熟练,或是书写速度太慢。对所学知识不熟练的,我要求学生做作业前要认真的将老师在课堂上所讲解的内容加以温习,理解深、理解透,触类旁通;对书写速度太慢的,我提醒学生引起足够重视,并请家长配合,要求孩子在规定的合理时间内完成作业。这样做,确使一些学生书写速度大为加快;

ザ砸恍├斫饽芰较差的学生,我着重提高他们审题和分析的能力,如在教他们解分数应用题时,运用“三看三知道”的步骤来分析,即一看题目,知道重点句是什么;二看重点句,知道本题的标准量、比较量和比较量的对应分率以及关键字词;三看问题,知道题目要求什么,用什么关系式。并要求他们要多提问题,并在学生做课堂练习时重点看他们做的题,及时指出问题。对他们的作业我一般采取面批的办法,发现问题及时解决,找到疑难所在,恰当的给予点拨,做到当堂的知识当堂训练,当堂的作业当堂批改,对不懂的问题多方面举例,直到学会为止。

4.抓住闪光点,重树信心

ピ诮萄е,还要时时注意寻找后进生的闪光点,如果发现后进生的作业有进步,则及时写下批语:“进步显著,望继续努力。”如果发现后进生回答问题正确,则及时表扬道:“你真聪明,回答得很对。”如果后进生考试成绩有进步,则及时鼓励:“你的数学成绩进步了,我真替你高兴,如果你能下更多的功夫的话,相信你一定能更上一层楼。”这样,就能让后进生感到自己是一个成功者,能品尝到成功的欢乐。在这样的氛围下,后进生的学习兴趣渐渐增强,学习习惯渐渐变好,成绩也会提升。

5.确立方向,提出目标

ザ杂诤蠼生,还要为他们确立追赶的对象。但要求他们一下子将成绩提高太快是不现实的。因而,将目标制订过高是不现实的,有时甚至适得其反,容易让他们失去进取的信心。我在工作中,注意帮他们在班上寻找一个既可以当做学习上的榜样,又可以通过努力能够追赶得上的目标,两人结成对子,相互竞争,相互帮助,比学赶超,一起进步,循序渐进的实现后进生的渐次转化。

6.及时巩固,加强监督

ズ蠼生对学习产生了兴趣,成绩一时上去了,还需注意有返回现象。有些后进生身上的惰性是一贯以来养成的,一下子还不会彻底改掉。这就需要老师和家长多加强联系,对后进生多加监督,多加管教,正确引导,变消极被动接受为积极主动学习,逐渐养成刻苦勤奋、乐于思考、追求上进的好习惯。还要教给学生学习数学的方法,提高学习效率。使其在学习中善问、勤预习、勤复习、勤总结。为其学习成绩的提高提供自我主观上的保证。