浅谈农村中学课堂教学思路的创新

陈红霞

（山东省菏泽市牡丹区何楼二中，山东 菏泽）

[关键词]:农村中学 课堂教学 创新探索

走教育创新之路是经济社会发展的内在要求，也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。由于素质教育、新课程发展都是一个长期的不断创新的过程，所以如何把握课堂教学创新的内涵，进行有效、有价值的创新，需要作进一步的探索。

新课程标准以崭新的面貌呈现在我们的眼前，体现了学习的综合性、整体性、实践性和个体性的特点。从课堂教学总的流程上看，课前的备课、教学设计、课中的教学过程、课后的反思都有创新，都有改革。这就要求广大教师在学校这个大集体环境要进行认真的、持久的探索。

一、课堂教学中师生互动的教学方法探索

师生互动指的是教师和学生在互动过程中彼此把教育者和指导者、受教育者和被指导者等制度化角色抛在一边，只是凭借自己作为一个人的本来面目发出施动行为或是反馈行为，并且两人开启或应答互动的目的仅仅是出于彼此对对方的某种兴趣或是交流信息，沟通情感的需要互动。师生关系是一种互为主体的关系，是相互承认和理解的社会性关系。只有通过弱化教师“组织角色”、正确对待学生人格等观念的改变，才能创设符合师生情感互动定义所要求的格局，为良好师生情感互动、优化课堂教学打下基础。

二、课堂教学中生生互动教学方法探索

所谓生生互动是指学生之间的相互作用和相互影响，包括讨论、互相评价等。教师在教学中要解放学生的思想和个性，提供学生交流的时间和空间，加强合作学习，让学生在交流中自我发展、自我完善、自我矫正，充分发挥群体智慧。课堂教学结构模式是在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动程序。而这里指的一定的思想就是创新思想，我们教师就是要在创新教育思想指导下，借鉴先进的课堂教学模式，创新出自己能体现“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目的”的新的课堂教学结构模式。

新课程的理念震撼着教师，新课程的教材激励着教师，新课程的实施给教师带来了挑战。没有教学创新，新课程的发展将是不可想象的。因此，关注新课程环境下课堂教学问题，寻求教学创新之路，便成为学校面临的一个重要课题。

三、教育观念的转变是课堂教学创新的思路重点难点

课堂教学创新是新课程发展中的应有之义。现在课堂教学实际中反映出的种种问题，从根本上说，还是观念问题。转变教育观念一定要与教学实践结合，先进的教育理念运用到操作层面，需要进行具体、细致、扎实的研究；要从教师的具体教学实践中找到其隐性理念，有针对性地引导教师学习新理念，掌握新理念。还要强调“实践第一”的观点，就是要紧紧抓住课堂教学实践来转变教育观念。

要针对教师在课堂教学创新中的困难和困惑，采取各种形式，搞好校本培训。要紧密结合本校课堂教学的实际情况，在培训中提升教师对现代课堂教学科学性的把握从而使教师的教育教学能力不断得到升华，实践新课程的适应能力、创新能力不断得到提高。