培养观察能力 激发写作兴趣

马金凤

（山东省昌邑市实验中学，山东 昌邑）

[摘 要]:对于写作者来说必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，才会妙笔生花；观察生活，才会发现生活中的真善美，假恶丑；积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。

[关键词]:观察能力 写作兴趣 作文教学

作文教学是语文教学中很重要的环节。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。常听有些学生说：“我最怕作文，一提笔就头疼，总觉的没东西写。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，胡编乱抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的，内容空乏笼统，不知所云。究其根源，学生缺少观察，缺乏写作兴趣。

一、善于观察，写真情实感

学生写作文，觉得无话可说，无事可写，究其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯思考。殊不知，在现实生活中扣击我们的心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

生活中不是缺少美，而我们缺少的是发现。对于写作者来说必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，才会妙笔生花；观察生活，才会发现生活中的真善美，假恶丑；积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。对生活观察的越细致，描写的事物就越生动形象。比如，面对中秋明月，苏轼书写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚感情”；宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。

我们再来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字的确是描写海上的晚霞，绝非别处。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动到描绘了晚霞的情态。作者为什么能把夏夜的景色写的如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼、以自己的心去观察、理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

在课内作文的教学中，我有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住起外貌特征进行刻画描绘，看谁观察的细致，写得像，这样，绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在学习了《在烈日和暴雨下》以后，我又布置让学生描写天气特点，从而引发学生观察的兴趣。于是，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，做到让他们练好观察这一基本功。

“必须寻到源头，方有甘清的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、积累素材，记随笔片段

古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料的积累是基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。有的学生提笔作文，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是积累了丰富的材料。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。素材的多寡，直接关系到作文的质量。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多做读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘。

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章会让他们感到“心有余而力不足”。因此，中学生平时可以进行多练笔，多写日记。茅盾曾经说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一个小本，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，就可以大大提高写作水平。写随笔，给学生以充分的自由，即选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最少最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。记叙、抒情、议论，随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少。尽兴而写，随意而止。这样，不知不觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生，内容越来越丰富。班级的生活和风波，家庭的快乐与忧愁，社会见闻等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为，写随笔的要求促使他们去观察，去思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里，在学校里，在社会上，我无时无刻不在观察、在谛听……”学生全部完成了我每周布置的二至三篇的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少学生自觉多写，并养成了写日记的好习惯。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。

三、鼓励创作，推荐文章发表

在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养学生的兴趣，推荐文章发表是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作张贴出来，并在课堂上大张旗鼓地张扬，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量。同时，把一部分好作文进行指导修改，向“语文报”、“全国优秀作文选”等刊物推荐发表，大大提高了学生创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，只有培养学生的观察力，努力激发学生的写作兴趣，循序渐进，写作水平才能够得到不断提高，从而写出优秀的文章。