谈校园氛围对数学学习的影响

贾玉玲

（大庆市铁人小学，黑龙江 大庆）

[摘 要]:学生学习数学，是在学校这个特定的环境中进行的，学校的方方面面都对学生的学习产生影响。学生不仅在学校中接受教育，而且还无形中受到校风、学校传统、学习气氛等的影响。无疑，优越的校园氛围，将对于学生的成才起着积极的推动作用，产生良好的效果。

[关键词]:校园氛围 数学学习 影响

我们知道，一个家庭可以影响学生的学习，同样，校园环境对学生的数学学习也产生着一定的影响。一个安静、和谐、积极向上的校园氛围，有助于学生学习态度的养成和学习行为的进行。对此，笔者谈谈自己的观点。

一、分班教学对数学学习的影响

我国大部分学校中，目前使用的还是传统的班级教学方式，这种方式有它的优势，但还存在很大的缺陷。对于一个班级里的学生来说，他们的学习水平参差不齐，而教师只能确定一个教学目标，所以不可能按照每个学生的特点进行有针对性的教学。由于数学学习是一项连续性很强的学习，学生的原有水平在很大程度上影响着他目前的学习。所以，这种教学方式使那些基础较差的学生不能完全理解学习内容，丧失了学好数学的自信心。因此，我们需要一种更有效的方式，以适应不同程度的学生的要求。

按照学生的现有水平分等级，将水平相近的学生放在同一个班级里进行分班教学可以解决这个问题。实际上，这种分班教学的益处除了为不同情况的学生提出供了适合他们的学习内容外，还在于它改变了学生的学习环境，使这种学习环境更加有利于学生的学习活动。在传统的班级教学中，学生面对的是不同基础，不同能力的学习同伴，这就难免使他们产生自卑或骄傲情绪。而在分班教学中，学生所面对的是与他们水平相似的学习同伴，这不仅有利于使他们永远保持积极向上的学习态度，而且也使他们在学习中感受到一种既相对轻松又有一定压力的学习氛围。因此，在有条件的学校实行分班教学，为学生提供良好的学习环境有利于学生的数学学习。

二、合作对数学学习的影响

合作是一种有效的解决问题的方式，与伙伴们一起解决问题，进行学习有着很多好处，它有助于借鉴他人的思考方法，放开思路，严密而有创造性地解决问题。因此，良好的合作气氛也是一种积极的学习环境，有利于学生的数学学习。然而，合作的前提是个体对新知的自主探索，合作的核心则是对话交流。在数学教学中，无原则的一味合作，只会降低个体自主学习，自主探究的积极性。因此，教师要善于把握合作学习的时机，让合作建立在学生个体“需要”的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值的、有成效的。

因此，在数学教学中，适当使用一些合作学习方式，并注意学生创建一个良好的合作环境，使他们在热烈而有序的氛围中相互启发，相互影响，共同进步，这是一种很有益的尝试。但是，在学校中开展合作学习要根据学生的具体情况进行。在低年级数学学习中，所涉及的大多是基本计算问题，所培养的主要是学生的独立计算能力。因此，在这个阶段并不适于使用合作学习。对于高年级，数学学习的难度有所增加，有一些内容需要学生相互启发探讨，这时使用合作学习的效果会更好。

三、班集体对数学学习的影响

一般来说，学生的数学学习活动，总是在班级集体中进行的，他们随时都会受到周围同学的影响，对数学学习产生这样或那样的作用。班级集体的学习气氛，会有形无形中影响其成员的学习。勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会使数学学习得到良好的发展；团结、互助、友爱的人际关系，可促进数学学习共同进步。班集体的学风是一种舆论，不仅影响学生的学习，也影响他们的学习态度和价值观。因此，促使形成和正确运用优良学风是十分必要的。由于同班同学之间，心理发展水平相近，学习基础相似，思维方式方法相近，在进行相互帮助讨论时，就更切合实际，显得较有成效。数学学习有能力的学生，对同龄学生的帮助引导，往往起着数学教师所不能起到的作用，体现着班集体在学习上所特有的功能。

班集体中的学生在学习上，既有互相帮助、互相合作的一面，又有相互竞争，你追我赶的一面。后者不仅有利于提高学习效果，而且激发学生学习数学的积极性，成为数学学习的一种动力。特别是开展个人与个人、组与组、班与班之间等的数学竞赛，可以提高学生学习数学的效率，促使他们智力的发展和能力的提高，引导他们奋发向上，同时也是发现数学人才的一种好方法。

无论班集体的学习风气，学习上的竞争，互相帮助和数学竞赛等各方面工作，都需要有教师的指导，发挥它的积极作用，防止消极作用。例如，学习上的竞争或个人间的竞赛，会引起学生的嫉妒心理或自卑感等；互助也会产生依赖思想。这些都需要掌握“火候”正确引导，及时进行必要的教育和帮助，提倡和鼓励多开展学习竞争，打破别人昨日的记录，获得成功的满足，实现自我超越。

同学关系对数学学习的影响在数学学习过程中，往往有这样一些学生，经过了互相了解，发现共同对数学有兴趣，并且怀有相同的学习目标及具有相近的个性。因此，他们常常在一起学习数学或讨论数学问题，形成了学习中的伙伴。这样，一些志趣相投的同学在一起学习讨论，相互影响，不仅会对数学学习起到积极的推动作用，而且还会促进其智力和数学能力的发展。由于他们在数学学习中目的一致，感情融洽，处于情投意合的友谊中，自然会增强学习兴趣，提高学习效率。同时，还在学习上能够真诚相见，相互切磋，相互帮助合作，更有利于相互吸取对方学习上的优点和长处，而对问题产生的不同的看法，共同讨论后客观地得出正确的结果。因此，这种学习上产生的友谊，可进一步激发学生们学习的热情，提高学习的志向，获得更好的学习效果，甚至会影响终身。

因此，良好的校园氛围会激起学生对数学学习的兴趣，加深学生对数学学科的内容、特点和规律的理解，也直接影响学生的学习态度和价值观。

参考文献：

[1]喻平.数学教育心理学.广西：广西教育出版社，2004.72-81.

[2]郑君文.数学现代教育理论.广西：广西教育出版社，2003.11-17.