英国高等网络教育研究的现状及启示

李新房 王永锋 王以宁

摘要 在世界网络教育领域里,英国网络教育应用的研究一直位居世界前列,其研究内容稳居于网络教育应用研究的前沿。如今,它凭借灵活高效的课程体系以及出色的教学质量跻身于世界网络教育领域的前列。主要以牛津大学的网络教育研究为案例,阐述英国高等网络教育研究的现状,介绍其先进成果,为推进我国网络教育应用的顺利发展提供参考。

关键词 网络课程;网络教育;远程教育

中图分类号:G512 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0141-02

Present Status and Enlightenment of Network Education Research in Higher Education in Britain//Li Xinfang, Wang Yongfeng, Wang Yining

Abstract In the fields of the Network Education in the world, the research of applies in Network Education in Britain has been ranked the world, its contents of research have been steadily at the forefront of research of applies in Network Education. Today, it has been the forefront of the field of the worldwide Network Education with its flexible and efficient courses system and excellent teaching. In this paper, it takes Network Education in Oxford University as a case to explain the present status of Network Research in higher education in Britain, draws on the advanced achievements of Network Education Research in Britain, thus promotes the successful development of the Network Education application in China.

Key words Web courses; Network Education; distance education

Authors address

1 Tibet Nationalities Institute, Xianyang, Shaanxi, 712082, China

2 Northeast Normal University, Changchun, 130117, China

1 英国高等网络教育研究的现状——以牛津大学为案例

英国牛津大学(University of Oxford)位于英国牛津市,是英语世界最古老的大学,它有着800多年的历史和39所独立自我管理类学院。牛津大学的网络教育也居世界前列,“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表,牛津大学荣列第六名[1]。

牛津大学在使用因特网进行教学、研究和图书馆管理方面处于领先地位。牛津大学的网络课程资源比较丰富,位居世界前列。进入牛津大学网站可以看到“继续教育”“网络课程”“Weblearn”“图书馆”等教学资源。

继续教育学院便是该校最大的院系,每年都吸引着15 000多人从世界各地前来就读。与中国略有不同的是,学员的年龄跨度更大,许多课程为职业教育。牛津大学的远程网上教育发展也很迅速,目前主要分为短期、长期以及网上职业教学。短期教学为10周,长期教学为2年,职业教学也为10周[2]。该学校正在制定一个被广泛认可的、本科层次的、为期10周的网络课程,目前主要包括考古学、艺术史、英语文学、哲学共4门课程。

牛津大学的网络课程主要包括美术史、生物科学、经济学、英国文学、卫生科学、法学、纳米科技等10多门课程,这些网络课程把创新学习和教学技巧结合在一起形成一种新型的网络课程,可以丰富来自世界各地的教师和学生之间的互动,提高学习效率,学生利用因特网可以随时随地地学习。其中还给出学习技巧,为学生的学术研究提供一个全方位的介绍,主要目的是通过这些实用的网络课程来提高学生的学习技能,进而能够使学生更容易接受所学知识。这种互动课程从一个广泛的主题学科出发提供学习技能,确定共同研究问题,提供信息和技术,以便克服学习障碍。

牛津大学的Weblearn也是该学校的一大办学特色。Weblearn主页是牛津大学的网络学习环境中心,主要包括人文部、生命科学和环境科学部、医学部、继续教育等共12个模块。学生可以在Weblearn主页上查找相关资料进行学习,Weblearn实质上是牛津大学正在使用的一个网络学习软件。

牛津大学图书馆为教师、学生和学术研究提供了丰富的资源,该图书馆的多元化资源是由100多个单独的图书馆藏馆提供的。另外,牛津大学图书馆是由设在全国的38个大学图书馆组成的,总计约有11 000 000册图书,其中许多图书具有国家收藏与研究意义[3]。牛津大学图书馆服务将在继续建设世界一流的传统馆藏资源的同时,通过订购、开放获取、数字化等其他方式提高电子资源的可用量[4]。

2 英国高等网络教育研究的启示

我国网络教育研究的注意力主要集中在网络教育质量方面的研究,而对于学生的学习心理、网络课程设计等方面研究得较少。与我国的网络教育相比,英国网络教育研究具有3个方面的显著特点。

2.1 教学资源更加开放英国的网络教育在网络教学对象方面是开放的,而在我国,绝大部分网络课程的教学对象是学生。在英国,教师的讲义一般会在第一时间发布到网页上供学生学习,有些教师还会通过论坛方式就相关问题与学生进行讨论、研究。另外,几乎每一个学科都有自己的网络课程,并且这些网络课程对学生是开放的,学生可以根据自己的需要有选择地学习。

2.2 以学生为中心更加明显英国网络教育通过高质量的教学和服务来强化学习过程,充分体现以学生为中心的教育理念。在英国,进入网络教育学习中心的网站,出现频率最高的词就是“有问题请和我们联系,我们将为你提供服务”,从而可以看出,英国的网络教育从学生的需要出发,根据学生自身的条件来开展网络教育,切实做到为学生服务。

2.3 网络课程设置更加灵活英国的网络课程设置比较灵活,除了一些相对稳定的课程以外,学校可以根据社会的需求来调整课程。网络教育成功与否在很大程度上取决于教学能否满足学生的需求,学生是千差万别的,他们的需求也不尽相同。因此,要充分关注各类学生的特殊需求,并通过远程学习组织方式的创新把各种措施落到实处,这是英国开放大学课程体系构建的最基本立足点。正是在这个立足点上站稳了脚跟,英国开放大学获得充分发展的空间[5]。

3 结束语

网络教育是国际教育发展的重要方向,各个国家都在加快网络教育的发展和建设。近几年,我国的网络教育有了很大发展,但由于起步较晚,目前还不能满足社会的需求,与发达国家相比还有一定的差距。只有加强国际间的交流与合作,才能使我国的网络教育在竞争中快速发展。高质量的网络教育体系建设需要各个层面的合作与交流,这种合作与交流不仅是一种局部范围内的合作,更强调一种广泛的国际合作与交流,强调一种打破行业约束的合作[6],这样有利于推动网络教育的改革与发展。

参考文献

[1]世界上最大的网络大学[EB/OL].[2007-05-04].http://hi.baidu.com/maguannan/blog/ item/0a0d38f46ab8e1d8f2d38514.html

[2]牛津大学的继续教育[EB/OL].[2006-12-19].http://www.sce.tsinghua.edu.cn/publication/qhjx_ htm/0506/15_01.htm

[3]张华.英国教育信息化的特点及启示[J].教育评论,2003(6):98-101

[4]牛津大学图书馆,李书宁.牛津大学图书馆服务2010愿景(上)[EB/OL].[2007-04-24].http://www.blog.edu.cn/ user1/22631/archives/2007/1709816.shtml

[5]张舒予,章春梅.英国远程教育:灵活高效的课程体系[J].中国远程教育,2004(5):23-25

[6]廖春良,陈爱娟,冯宗宪.国际教育网络发展与中国的对策[J].教育信息化,2003(11)