基于Dreamweaver的数字信号处理网络课程设计

郑海昕 周云川 鲁芳丽

摘要 简要分析现有数字信号处理课程教学方式对网络课程的需要,介绍设计网络课程的原则和流程,给出在Dreamweaver平台上设计实现的网络课程实例。

关键词 网络课程;数字信号处理;Dreamweaver

中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)24-0125-02

Design of Digital Signal Processing Web Course based on Dreamweaver Software//Zheng Haixin, Zhou Yunchuan, Li Fangli

Abstract The requirement of Web course for Digital Signal Processing curriculum is described shortly. The fundamental principle and process of web-based course design is detailed. Finally, an instance of major page of Web course based on Dreamweaver is introduced.

Key words Web course; digital signal processing; Dreamweaver

Authors address

1 The Academy of Equipment Command & Technology, Beijing, 101416, China

2 Beijing Aerospace Control Center, Beijing, 100094, China

数字信号处理课程是随着信息学科和计算机学科高速发展而迅速发展的起来的一门电子类专业的重要基础课。该课程具有理论性强、与实际应用联系紧密、技术发展快等显著特点。由于课堂教学时间有限,学员很难在有限的时间内全面理解和掌握该门课程,必须通过反复地接触、思考和有针对性的训练才能达到良好的教学效果。

随着网络的资源共享、时空不限、交互协作等多种优势引入到教学领域后,基于网络的网络课程教育已成为现代教育的一个重要研究领域。网络课程作为网络教育中学习内容的重要载体,其设计、开发、实施等越来越受到网络教育工作者的重视。网络课程无论是作为一种远程教育,还是作为课堂讲授的补充延伸,其内容呈现设计形式、具体实践模式都值得深入思考。

1 设计原则与流程

1.1 设计原则网络课程的设计首先应突出教学内容中的重点和难点,针对重点、难点进行合理的教学设计,配合动态演示、视频图像、仿真实验、典型例题、问题讨论、提交作业、测试练习等教学环节,实现交互式学习功能,使学生真正实现自主学习。其次,网络课程应强调知识的系统性和完整性。网络课程设计应贯彻以学生为主体的教育思想,利用人机交互功能和导航功能实现指导性教学方式,使学生在课程指导下进行有效学习。针对目前的教学特点,设计过程中应注重一些原则:以学生为主体原则;课程内容模块化原则;学习方式交互性原则;学习系统开放性原则;便利性原则;素材的多样性原则。

1.2 设计流程根据教学软件设计与开发的一般规律,结合网络课程的特点,可以将网络课程的制作流程归纳为8个步骤,具体流程如图1所示。

1)分析教学对象,明确教学目标。开发网络课程,首先要分析教学对象的特征和需求,明确网络课程实现的教学目标。

2)突出课程特色,确定教学功能。完整的网络课程应具有通常所要求的模块和栏目。根据数字信号处理网络课程的设计与开发对象和教学目标的不同,设计时可突出网络课程某一方面的特点,并在教学功能上有所体现。

3)设计教学模块,建立系统结构。确定数字信号处理网络课程的主要教学模块,建立各模块之间的关系,从而形成网络课程的系统结构。建立系统结构,实际上就是网络教学信息的组织与表现方式。

4)划分栏目内容,设计屏幕版面。将每一教学模块再划分成若干个栏目,并规划栏目,确定其在屏幕上的具体位置。

5)编写脚本卡片,收集素材资料。编写脚本,详细说明每一屏幕的呈现方式和超链接关系,编写成脚本卡片,并收集与此相关的素材资料。

6)选择编著工具,建立片段模型。选择网络课程的开发语言和编著工具,数字信号处理网络课程主要运用Dreamweaver网页制作专业软件。根据所编写的脚本卡片,建立网络课程中具有代表性的一个片段模型。

7)开展教学实验,进行评价修改。利用已经完成的片段模型,设计教学应用方案,实施教学活动之后,再进行评议修改。

8)不断充实完善,登记上网发布。

2 设计规划与实现

2.1 开发工具的选择目前市面上有许多页面设计工具,其中Dreamweaver是Adobe公司推出的可视化网站开发工具。由于Dreamweaver具有多平台动态脚本支持和多种内置服务端行为等特点,同时它可以引用Fireworks、FreeHand、Photoshop等软件制作的图形、图像来美化网页,还能嵌入Flash、Shockwave等动态影片,最重要的是软件具有站点管理功能,融网页制作与站点管理于一体,提高网页维护的效率,因此选择Dreamweaver作为开发工具。

2.2 课程网络平台的规划根据网络课程的设计原则,课程网络平台建设前应该规划好工作流程,并针对课程教学特点,前期的规划主要分为内容设计、导航设计、页面设计3个部分。

1)内容设计。内容的设计是课程设计的核心部分,它包括功能设计和内容设计。功能设计的基本原则是满足使用者的需求,使用方便。选择科学的内容设计,体现教学内容的层次体系并有利于实现个性化学习,为学习者提供一个完整的、系统的知识构架将有助于学习者的自主学习,有利于提供发散思维的学习资源。

2)导航设计。导航设计是课程的重要部分,导航区就是课程平台所实现的各项功能,它将各项功能分类规整,以列表形式展现在课程主页中便于学员选择。实现导航区的过程就是分析课程内容特点,根据教学目标设计课程平台应该具有的功能的过程、清晰的导航可使学习者减少其他信息的干扰,提高学习效率。

3)页面设计。根据网页生成模式,可以分为静态网页和动态网页。静态网页是预先制作好的Web页面,在制作和修改的时候只涉及页面本身,而动态页面是由数据库生成的页面。对于静态页面而言,要根据内容整理规划各章节,设计网页外观,包括排版、文字设置,对要求的各个功能板块,采用简明直观的按钮作为节内容选择,相关内容采用新开窗口的形式呈现。对于动态网页,要建立和设置服务器,并创建和制作数据库。

2.3 课程网络平台的实现制定好前期规划并掌握Dreamweaver的基本操作知识后,就可以开始搭建站点,进行网页的建设。课程平台的实现过程就是按照规划的工作流程对网站进行主页设置、资源整理、功能拓展并设置页面效果的过程。

1)主页格局的设置。网页的版式设计是在有限的屏幕空间上将多元素进行有机的排列组合,将理性思维个性化地表现出来,是一种具有个人风格和艺术特色的视听传达方式。它在传达信息的同时,也产生感官上的美感和精神上的享受。对于网络课程平台来说,要避免内容杂乱无章,主体内容不突出,页面内容应该一目了然,井然有序。

根据格局的设计原则,同时分析数字信号处理课程知识的特点,为了突出课程体系清晰化的特点,采用建立框架集布置格局的设计方法,设计图2所示的主页。主页分为3个板块,分别为LOGO区、导航功能区、内容显示区。LOGO区主要是展示课程平台的标题,也可以设置链接到内容显示区。导航功能区将平台实现的功能分类规整,对应设置成不同的链接,链接的子网页在内容显示区打开,利用导航功能区可以便捷地实现10大功能模块之间的跳转。内容显示区主要就是子网页内容的显示平台,同时本身也可以设置链接地址,实现多页面的跳转。

2)功能拓展。对要建立的10个板块,首先要在左框架内利用表格技术和行为事件中的弹出式菜单等功能,设置好各个板块的名称、链接、属性及其子结构,达到导航清晰明了的目的。资料规整的阶段就是建立子页面的阶段。这是一个细致的过程,首先需要将各个类别的页面规整分类到站点结构中对应的功能文件夹,进而制作链接关系。主要是通过制作文本页面、图像页面、多媒体页面来实现平台所需要实现的功能,包括插入文本、设置文本属性、插入图像并设置导航条、插入表单元素和按钮以及插入视频及Flash等。

3)设置页面整体效果。网页制作好以后,需要完善页面头部内容,设置外观、标题。通过使用表格排版网页、使用层技术来达到美化网页的效果。同时可以使用模板技术及CSS样式表控制多个网页的版式一致和文本格式风格相同,减小工作量,提高制作效率,最重要的是达到页面内容清晰化的目的。

3 结束语

依据网络课程设计的一般原则和流程设计,使用Dreamweaver工具设计完成的数字信号处理网络课程包括严密完整的课程体系结构,拥有丰富的多媒体资源、大量的动画演示、适量的习题和专题虚拟实验等。学员通过浏览网站中的不同模块,复习课堂教学的内容或是针对自己的兴趣和学习的进度自主地选择学习内容,遇到疑难问题,可通过留言板与教员进行讨论;还可以通过网络平台中的作业、思考题、模拟考试进行自我测试。而对于教师来说,可以根据学生提出的问题,及时发现教学中存在的不足,并做相应的调整;利用网站易于更新的优点,及时弥补教材的不足,可以使各种层次的学生找到自己要学习的内容,从而激发起学习兴趣,提高教学质量。

参考文献

[1]胡崧.DreamweaverCS3中文版完美网页设计—技术入门篇[M].北京:中国青年出版社,2009

[2]程佩青.数字信号处理教程[M].第3版.北京:清华大学出版社,2008

[3]唐清安.网络课程的设计及实践[M].北京:人民邮电出版社,2003:11-12,27-101