浅论多媒体辅助教学的认识

王奕宏

摘要:针对当前多媒体教学存在的问题,通过对多媒体辅助教学的本质的分析,正确认识多媒体辅助教学,合理有机的利用多媒体

关键词:多媒体CAI 教学;认识

多媒体它以文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进性,并赋予了课堂教学一股时代的气息。极大的丰富了教学的表现手法和表现形式。但在实践中存在忽视“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,忽视“师——机——生”的交互,忽视教学中师生的情感交流。老师成了课件的“搬运工”和课件播放的“放映员”。多媒体教学的优势不但未能被真正发挥,甚至成了教学中一些老师的“负担”,因此, 笔者认为应该正确理解多媒体辅助教学的真正含义。

CAI是老师们常听的词语,有的老师只知道它就是指课件教学,而它的真正名称为“计算机辅助教学”,是英文“Computer Aided Instructing”的缩写,它是作为教学工具而编制的教学程序。有很多老师认为多媒体辅助教学就是利用课件讲课,没有别的意思,这样的理解就是过于的片面了。所谓辅助教学,在不同的层面上包括两种形式:其一是宏观辅助,通过教师对课程的研究,设计合理的脚本,代替教师完成一些适于计算机来完成的教学工作,在使用环节上表现为“个别交互”的辅助学。其二是微观上地辅导助,即在教学活动中作为教师的“拐棍”,对教师实施具体的帮助,在使用环节上表现为“集体交互”的辅助教。

第一种形式,说计算机能够教学,是因为事先有教学在‘教计算机。软件市场上有很多各种计算机过级考试辅助教程,软件学习教程等,这是一批教师、计算机专家等这种教师“群组”,根据教学内容和学习者的不同需要,而设计制作的一些可以部分替代教师工作的计算机辅助教学课件,让学习者在缺少教师的直接指导下仅仅通过与计算机的交互,学习和掌握某些知识。此时,计算机实在辅助“教”。 第二种形式,直观的表现了计算机辅助教学的“人”的辅助意义。即所谓“集体交互”模式,这种形式的特征是在教学过程中有教师积极参与交互,使教师随时地以己之长,补给之短,以计算机之长,补己之短。使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,繁杂的问题简单化,教师通过计算机直接的接触学生,而且是更加的高效的接触学生,提高课堂效率,增加学生的听课效果,现在我们常用的就是这种形式。

在具体的教学实践中,助学和助教方式的计算机辅助教学往往是相互结互、互为补充的,无论辅助教或辅助学,都应以辅助教为思想主轴。据资料可知国内外都把计算机辅助教(CAI)与计算机辅助学(CAL),作为计算机辅助教学的共同内容。这种思路不是凭空而来的,它来源于大量的计算机辅助教学实践和对现代教育思想的深刻认识。如何在辅助教与辅助学两种实践方式之间实现合理的平衡,是因人、因时、因地而异的,不是一成不变的,但平衡的主要因素是尊重人,即尊重教师和尊重学生,并且以实现现代教育思想与教育实践的协调一致为目标。

多媒体不等于独媒体,能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课,才是真正好的多媒体课。如果只是把教材、教案、图片简单地‘搬到电脑上,和放幻灯片有什么区别?重形式而轻内容,用电脑玩花样,使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。计算机辅助教学的合理实现,应该是正视计算机的媒体地位基础上实现的,其核心特征是“辅助”,即辅助教师,而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人,不坚持这一原则计算机辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离,就可能失败,或者至少是价值有限。以计算机人为的割裂教师与学习者之间的有机联系,是计算机辅助教学发展的大忌。因此,要搞好多媒体教学,必须渗透自己的教学理念和教学方法,必须重视教师的主导作用,凸显学生的主体地位。即使一个设计精良的教学课件,一个由一流计算机专家、教育学家、心理学家等等制作的教学课件,一个掺入了“最先进”的教育思想,实现了某种时髦“教学策略”的以替代教师为目标的教学课件,其教学效果也难以与一个经验丰富的教师相匹敌。也根本不可能具有一个教师能做到的通过他的感官,从学生的体态、表情、语言、和声调等等数个方法获得大量的信息,及时、微妙、有人情味的调整自己的教学方法。教师和学生在这个层面上的交互,恰好是现代教育思想所要强调的人文精神浓厚的东西。这个对计算机显示出难以忍受耐的简单、苍白和低能,而人却表现出叹为观止的生动、丰富和智慧。因此,在多媒体辅助教学的辅助地位,决定了教师在课堂教学中的主导地位。

信息传递的交互性是多媒体教学的一大优势和特点,多媒体技术能自由地控制和干预信息的处理,可以形成人与机器、人与人、 机器与机器间的互动和相互交流的操作环境及身临其境的场景,即人机可以对话。 这是多媒体教学最重要的特征。没有教师,学生参予,人机之间缺少”友好”交往的,没有真正实现”师——机——生”互动的多媒体,严格上说,称不上多媒体教学.。

综上所述,只有我们教师真正理解掌握多媒体辅助教学的含义,善于将这种现代化教学手段与传统教学经验相结合,互相渗透,相互补充和完善,有机整合,有效地调动学生的视、听、说、手、脑等感官,激发兴趣,才能让你的课堂闪出智慧和活力的光芒。