从青少年犯罪来谈农村青少年心理健康教育

潘秀玮　佐　玛

摘要心理健康教育是青少年身心健康发展不可缺少的课程。文章从农村青少年犯罪依据入手，分析了农村青少年犯罪心理原因，叙述了农村学校心理学开展情况，对我国农村学校心理健康教育的发展提出了对策。

关键字心理健康：农村；青少年；犯罪

近年来陆续出现的青少年恶劣犯罪事件，引起了大家的普遍关注。青少年罪犯在人数有所增长，犯罪类型多以抢劫、暴力犯罪、故意杀人和强奸为主。因此青少年心理健康教育就迫在眉睫了。

一、农村青少年犯罪情况

据调查显示，在未成年罪犯管所中，农村青少年罪犯人数明显多于城市青少年罪犯人数。重庆在未成年罪犯总人数中，农村籍未成年人占51.61％，城镇无业未成年人占23.17％，在校学生和辍学未成年学生犯罪也有相当数量，占19.68％。宝鸡市2002年判处的151名未成年人罪犯中，农村籍的87人，占57.6％；学生(包括在校和辍学的)42人，占27.8％，闲散无业人员15人，占9.8％。三门侠市调查结果显示在农村作案的占总数的67.8％，在城市或城市郊区作案的占32.2％在自己家庭所在县区作案的占75.2％，异地作案、流动作案的占24.8％。又有调查显示犯罪未成年人的父母或其抚养人的职业比例是农民45％，个体工商户30％，企业职工18％，其他占7％。以上的部分地区的数据都说明了农村青少年的犯罪人数多余城市青少年。

二、农村青少年犯罪心理原因

农村青少年在犯罪动机上是否与城市青少年一样呢?农村青少年由于年龄和发育所决定的在其身心发展过程中同其他地区的青少年一样。也会面临许多问题，主要表现在：从父母监护中获得自由、合理使用闲暇时间的指导、异性的关系、与同伴顺应、智力成熟、职业选择；情感的成熟和发展生活目标。当青少年面临上述问题时，其表现形式多种多样，如紧张不安、焦虑或优郁、敌对以及冲动性行为乃至犯罪行为。由于我国城镇化的步伐加快和信息化程度的提高，农村青少年也出现了追星、早恋、网瘾和攀比等表现。大部分农村生活条件较差，家庭收入低，亲人文化水平有限，农村家长教育子女的方法简单粗暴，家长的意识不高，学校心理健康教育有限，文化建设相对落后，影视信息的负面刺激，教师只注重学生的学习成绩，学生学习压力大，老师忽视了学生整体心理结构的塑造，尤其是社会交往能力的培养，农村青少年与社会接触的机会和对象过少，使他们产生了孤僻、离群、不善交际等弱点，一旦离开原来的生活圈子，便无所适从。这些都使农村青少年面临的一些心理问题更为突出，也是导致农村青少年走上犯罪道路的主要因素。因此，农村青少年的心理健康教育就迫在眉睫了。

三、农村心理教育现状

1学校对心理健康课缺乏重视。与城市大多学校已经开设了心理健康课相比，大部分农村中小学忽视心理健康教育，对于心理健康课没有充分的了解，忽视心理健康课的充分发挥其心理潜能，进而促进其整体素质的提高和个性发展的作用。

2学生对心理健康缺乏认识。大多数学生对何谓“心理健康教育”不了解，一问他们什么是心理学，他们就说是不是心理学家知道我在想什么，不知道自己有没有得了心理疾病，不知道心理健康课会对他们有什么帮助。实际上在当今社会，单调枯燥的学习、激烈紧张的考试、观念不当的家庭、节奏快速的生活、不好协调的人际关系等，都会成为农村青少年心理障碍的根源。

3没有适当的心理健康课安排。课程设置不当，缺乏合适的心理教育教材和合格的心理教育师资，在农村可以说绝大多数学校没有正式开设心理健康教育课程，在应试教育的指挥棒下，多数学校平时只是一味地重视文化知识的教学，时间抓得紧而又紧，给学生心理上造成了极大的压力，却忽视心理疏导。同时，不论是有关心理教育课堂用的教材，还是学生课外读物，都难见踪影。担任心理教育课程的多为政治教师，而他们未经专门学习和培训，没能掌握心理教育的特殊教育方法，习惯于用搞德育的工作思路进行心理教育，没注意学生的情感和体验。

四、对策和措施

青少年的心理健康关系着我国未来接班人的健康成长。学校、家庭和社会都应携手配合，共同教育学生。

1让家长了解心理健康基本常识。通过开办家长学校，提高家长的认识，更新家长的教育观念，让他们懂得心理素质教育是关系到孩子未来前途和命运的大事，并使家长掌握现代中学生心理、生理发展特点及教育常识，了解自己孩子心理素质，掌握对其进行心理教育的基本方法。

2加强对教师的心理健康与师德教育。学校要组织教师学习心理健康知识，请有关专家进行专题讲座，要让教师们通过学习提高对心理健康教育的认识，树立正确的教育观、人才观，从而在教学中尊重学生的人格，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，帮助学生培养他们克服困难的意志和战胜挫折的勇气。

3学校应该开设心理健康课程，增设心理咨询室，开办学生心理咨询信箱。学校要有计划、有目的地根据不同年级特点开展心理健康常识教育、智力发展教育、意志磨炼教育。同时，对学生的心理问题进行科学而有效的诊断与指导，注重培养学生的自主自立意识、生活自理能力、学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念，消除他们来自各方的心理压力。

4通过各科教学渗透心理素质教育。课堂教学活动是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理健康意识，才能更好地调节和优化学习的心理状态，才能有效地解决困扰他们学习的心理问题。中学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的教学素材。在教学中教师要充分地利用这些资源，培养学生良好的心理素质。

5开展丰富多彩的活动对学生实施心理素质教育。喜爱活动是青少年的天性，活动可以给他们带来快乐、知识、经验、智能和健康，丰富他们的精神生活。因此，学校要结合各年级心理教育的具体内容，组织安排具体活动。如通过参加社会实践活动，深入社区、部队助人为乐，加强学生健康的人格教育和意志磨炼；通过组织文体娱乐、学校竞赛等活动，给学生创造展示自己的机会，以增强他们的自信心、责任感、协作精神和集体荣誉感，从而使他们的身心得到健康的发展。

6建立心理档案，注重归纳总结学生的心理偏差，推行个案研究分析法，实行个别辅导和群体辅导相结合。对学生的心理问题及早发现，及早干预。定期对学生进行培训，经常举行诸如问卷调查、个别访谈、信箱联系的方法，及时搞清楚问题。做好学生心理障碍的预防工作，避免一味地指责与训斥，避免伤及他们的自尊心，当发现他们的错误行为是由于幼稚、易冲动的心理和自我约束的意志薄弱心理造成时，运用和风细雨的心理疏导法解决他们的心理问题。

7争取社会力量对青少年学生心理健康教育的支持。学校和家庭要积极与社区及司法部门沟通信息，相互配合，防止青少年有违法乱纪现象发生；学校要充分利用心理研究机构、医疗机构、卫生部门等各种社会资源，积极开展多形式、多渠道的心理辅导活动，有计划地对学生的生活、学习、技能和认知能力进行训练，以培养学生的生存能力。让学生真实感受社会中的压力和竞争，感受未来所面对的各种挫折和压力，以增强他们的心理适应能力，使农村青少年学生的身心获得健康发展。

通过心理健康课的开展使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节提高心理健康水平、增强自我教育能力。这样就可以更有效的预防他们的犯罪的可能了。