“教书育人”点滴谈

叶静

曾经在一个人的博客上看到这样一个故事。

曾经有一个小和尚,极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授,希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心,偷偷下了山,五光十色的城市迷住了他的眼睛,从此花街柳巷,他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜,窗外月色如洗,澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了,披衣而起,快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡,不愿再收他为弟子,说:“你罪孽深重,必堕阿鼻地狱,要想佛祖饶恕,除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天,方丈踏进佛堂时,看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟,连忙下山寻找弟子,却为时已晚,心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜,方丈圆寂,临终遗言:“这世上,没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头,是最罕有的奇迹,好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的,不是错误,是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

看了这则故事我深有感触。作为教师的我们,平时在教学时总会遇到有些很调皮的学生,一看到他们就头疼。你会想这种学生没的救了,讲过多少遍总是不听,于是你就再也懒的去管他了。班里一有什么事,你会首先想到是不是他干的。但是,就像故事里所说的,这世上,没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不可以改正。

在学习陶行知教育思想时,先生的一句话特别震憾我的心灵:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问的本领,也无甚用处。并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大”。

作为教师,不只是要把学生的成绩教好,我们还要教学生做人的道理,对于学生,成绩固然重要,但是懂得做人的道理更重要!

如何才能做到以上这些呢?我认为可以从以下几方面着手:

1.从小事做起

每天上班有空就进教室看看,和学生聊聊,不放过一切细微的事情。

有一次,班长告诉我,现在班里有些学生叫别人时不喊名字,给别人起绰号。我听了当时很生气,于是放学后就把给别人起绰号的学生留了下来,好好教育了一番才让他们走。原以为这种小事情明天不会再发生。没想到,事情并没有变好,还是有人继续喊别人绰号。当时想,这帮学生太不听话了。在那天的放学前我又对全班进行了教育,可是第二天并没有好转。

怎样才能杜绝这事情再发生呢?我想到了在哪看到的一篇文章写的也是这样的事,于是我有了注意。当天我布置的作业就是回去问自己的父母或查字典,弄清楚自己名字的含义,第二天讲给大家听。到了第二天,我利用晨会课让学生说说自己名字的含义。在我意料之中,学生都举手抢着说。最后我和他们说:“每个人都有自己的名字,也都有自己的含义,也都代表父母对你们的期望。而且要想别人尊重你,就要懂得先尊重别人。”学生这时好象明白了为什么我会布置这个作业,那些给别人起绰号的同学也低下了头。我知道我的目的达到了。果然,以后班里再也没人给别人起绰号了。

通过这件事,让我明白了不能因为这是小事而草草了事。作为学生,他们还小,做事情不会去考虑后果,只是凭着自己的喜好去做。所以,我们老师就有责任去约束他们的一些行为,告诉他们什么是对的,什么是错的,指导他们往正确地方向走。

2.以身作则

作为老师,要以身作则,树立一个好榜样。

经常会有家长说,在家他们的话都不听,但是老师说的话,孩子都会听。特别是低年级,对于他们来说,老师的话,老师做的事永远是对的。在他们眼里,老师的话就像是圣旨。因此,我们老师做每一件事时都要想到,自己是老师,自己的学生都在看着呢。

曾经看过这样一篇文章,其中有一段写的是作者学校的几个老师在经过走廊时,看到脚底下的纸团,没有把它捡起来,而是径直走了过去。这时,走在他们后面的几个学生看到后说:“老师还让我们看到纸屑要主动弯腰捡起来,自己看到了都不捡”。当时作者正好在学生后面,听到了这番话,感触颇深。

当我看到这的时候,何尝不是。平时在晨会课经常讲,看到老师要主动问好;看到纸屑要主动拾起。而我们老师又做到了多少。

还记得前两年,我教二年级兼班主任。下午放学班主任都要把学生送到校门口,等家长来接。每天送他们到校门口后,学生都会和我说再见,而我也会一个一个的回应他们,和他们说再见。其他老师说:“你们班的学生真有礼貌!”我想:或许是我平时教导有方;也或许是因为每次我都会和他们说再见吧。

陶行知先生多次告诫教育者:“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”

当我们要求学生做一件事时,首先自己也要能做到。只有自己做好了榜样,学生才会尊敬你,向你老师学习。

3.相信学生

不要因为学生的一次错误,就认为他是个坏孩子;也不能因为学生一而再的犯错,就认为他改不了了,而放弃他。

陶先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”

每个人都会有他自己的优点,只是你还没发现而已。或许他也想改正,也想变好,能象其他学生一样讨老师喜欢,可是你却否定了他,不给他机会。就像开头那故事一样,小和尚已经有了悔过之心,但是方丈却不再给他机会,使得小和尚再次堕落。

还记得我第一年教的那个班有个学生叫汪运,因为成绩一直属于中下水平,所以也放松了对自己的要求。他的作业每次都是最不整洁的,字迹潦草,家庭作业也时常不做。我找他谈了很多次,每次都和我保证下次不会再发生这种情况,但没几天老毛病又犯了,和他家长谈了也没多大作用。慢慢的我也对他失去信心了,觉得他已经没法补救了。但是后来发生的一件事,让我对他又抱有希望。

那天学校要举行学生才艺比赛,让每个班选几名学生参加。原想自己班好像没谁学过唱歌、跳舞什么的,但还是在教室里问了一下。没想到汪运举手了,说他学过拉二胡,会拉几首歌。当时想反正也没别人了,就让他去吧。于是我说:“好,就你代表我们班去吧,要认真比赛,为班级争光啊!”看得出来他听了特别高兴,脸上洋溢着灿烂的笑容。没过几天比赛结果出来了,他获得了一个不错的成绩,我在全班面前表扬了他,还勉励了他几句话,让他在学习上也能这样勇往直前。渐渐地,我发现了他身上的变化:虽然成绩还是一般,但是作业不再拖拉了;字写得比以前端正了;每天的家庭作业能按时完成了。我想:难道是因为那天我对他的表扬吗?应该是的。于是我在下一次的班会课上又一次表扬了他,表扬他最近的进步,表扬他的不懈努力。在课后找他谈话,告诉他:“成绩的好坏并不是很重要,重要的是要有一颗积极向上的心。”以后他也变得更加勤奋、努力地学习了。

开头故事的最后两句话值得我们去思考:一个真心向善的念头,是最罕有的奇迹,好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的,不是错误,是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

评价一个学生,不能只看他的成绩,还要看他品行、道德规范、心理素质。作为老师,我们说教好学生,不仅是学习成绩,更重要的是一个人的为人。

陶先生曾经说过:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”

我们的思维不能只停留在如何把学生的成绩提升到最高,让自己班的成绩成为年级第一,眼里只有好学生,只关心好学生。而是要往长远看,为全班负责,为所有学生的将来着想。成绩差不要紧,只要他还是个诚实,善良热于帮助别人等,他就是个好学生。

作为老师,我们更应该要平等对待每一个学生,要相信自己的学生,相信他们是最棒的,让你的每个学生都能感到你在关心他。

な崭迦掌:2009-11-19