电化教育教学在实践中的意义

海春辉

【摘要】多媒体电化辅助教学,作为现代化教育中的一种手段,随着信息技术的发展以及计算机的普及,多媒体教学逐渐走向普及化,多媒体技术在课堂教学中起着举足轻重的作用,但是也存在着许多问题和认识上的误区。本文通过对多媒体教学应用实践考察和分析,给出了多媒体教学的优势,同时也对于多媒体教学应用中所存在的问题进行了浅析。

电化教育教学是利用是电、声、光等现代科学枝术作为媒介来记录、传输、储存、调节教育信息和传授知识技能的一门已有独立性的综合性科学。电化教育教学所利用的现代仪器调备是不断发展变化的,上世纪60年代主要有两个类:①硬件:是指各种电教器材配置,如幻灯机、投影仪、广播接收机、录音机、录像机、电视机等。②软件:是指各种电教教材(或资料),如幻灯片、投影片、录音带、录像带、软磁盘等。进入80-90年代,有了电影、计算机、实物投影仪、网络化系统、闭路电视系统、数字化大屏幕投影电视系统等,教师制作各种课件利用这些现代化设备在教学中发挥作用,调动了学生的多种分析器官积极参与学习活动。据国外研究资料表明:“人们从听觉得来的知识,能够记忆15%;从视觉得来的知识,能够记忆25%;如果说视、听结合起来,就能记忆65%。”

电化教育教学,教师仍然是起主导作用,电化教学的机器,只是一种教学工具,工具靠人使用,没有教师,教学机器只是一堆废物。,电化教学是否能起到举足轻重的作用,归根到底是由教师如何利用好电教设备、制作好各种课件(下载图片、制作编辑精美课件)决定的。开展电化教育教学,可以节约教师在黑板上抄写的时间,教师在教学中的作用非但不会被消弱,反而会加强。在现代高科枝社会,好的教师有好的电教工具,好的教学方式,教师就不再作为一种唯一的直接信号源出现在教学过程中,他可以作为一个教学信息的收集者和组织者,广泛地收集各种反映最新科学技术和文化成就的内容,并有计划有组织地向学生提供更新更丰富的书本以外的知识供学生学习,使他们丰富想象、激发创作兴趣。引导他们达到预期的学习的目的。

1.电化教育教学可以弥补传统教学薄弱环节

电化教育教学的一个显著特点就是综合性和跨学科性,不受时间、空间、地域的限制。在传统教与学的关系上,长期以来都是以教为主,“一只粉笔、一张嘴”学习兴趣,学生听,教师做,学生看,学生做,教师改,没有很好的提倡学生自学,养成了学生学习的依赖性,这样就不能发挥学生的主动性和积极性,不利于培养学生的思考能力和学习兴趣,电化教育教学利用各类电教设备把“以教为主”发展为“以学为主”,客观地给学生传递最新的教学信息,例如:早期的幻灯机教学、投影仪教学,现在的101远程网络现代化教学(必须在计算机中下载按装MST播放器软件),这比传统教学中的教师苦口婆心的课堂讲授能收到事半功倍的效果。第二个特点是机械化和形声化,所以说电化教育教学是多种技术和艺术的综合。如果要用幻灯机录音机、录像机、电视机,计算机、大屏幕投影机等教学,一定要懂得它的简单结构、工作原理及如何维护保养。各类电教仪器具有极丰富的表现力,根据教学的需要,将所讲内容化大为小,化远为近,化快为慢,化抽象为具体,使看不见或看不清的东西,变为看得见和看得清,难懂的东西变为易懂,有助于集中学生的注意力,从而增进学生学习上的想象力和创造力。传统教育教学主要用文字和符号表现教学、教育内容,以教师自己的一定具体经验和口述能力作基础,要经过一番思想上的传译功夫,学生要掌握知识是比较困难的。例1、语文教学中,“一个住在深山里的孩子,如果说他没有出过远门,见过大海”,给他讲“汪洋大海”这个词的真正涵义是很难的,他们听得枯燥乏味。通过电化教育教学视频画面,可以把要讲的内容形象化,使之接近事物本身(网络下载制做成课件),学生学习掌握它,不需要经过口头传译,因此它把学习对象的形、声直接诉诸学生的感官,使学生能眼见其形,耳闻其声。例2、生物课中的:植物分类,分类的依据就是叶片的形状,花辨的个数,子房的位置,比较枯燥,如果教师只凭语言的描述,辅之以标本、挂图,仍看不到植物的生活状态和生态环境,学生死记硬背会觉得乏味。利用电化教学手段可以把千姿百态的各种植物,以概念、图为设计思路,简洁、明了、清晰,有形有色地展现在学生面前,把他们带进一个五彩缤纷的大花园,吸引学生的注意,达到把无意注意转化为有意注意的目的,强化了学生的理解和记忆,攻克越来越多的知识堡垒,攀登科学高峰。例3、在高中物理教学中,过去用传统教学手段时,教师采用头发屑悬浮在蓖麻油里,用烧杯盛着放入电场中直接演示,电力线的排列不明显,全班同学难以观察清楚,效果很不理想,但是在今天网络化时代利用PowerPoint、Authorware)软件制作的电力线排列,用计算机、大屏幕投影电视演示出来效果不错,使抽象的概念形象化。所以说一堂好的电教课可以和传统教法巧妙地结合,把参与教学过程的各种因素最佳地组合起来,以最大限度地提高教学效果,实现教学的最优化,使学生学到的东西更多、更快、更好些,从而弥补传统教学的薄弱环节,使学生开阔视野、增长了见识。

2.电化教学可以较好地解决教学中的重点、难点,有利于提高教学质量

中小学所有学科都可以用电化教育教学这种现代化教学手段,正如鲁迅先生所说的,用电影来教学生,“不但生物学,就是历史地理,也可以这样办”。例1、语文词汇教学中,对平原地区学生讲“悬崖峭壁”,老师讲半天,学生还是难懂,用投影器打出一张投影片(可用录像或网络下载自制课件),这是悬崖,那是峭壁、瀑布。学生一看就一清二楚,难懂的东西变为易懂。例2、又如语文的“荷糖月色”诗歌朗读,用录音机配上音乐让学生朗读(制作投影片或在网络中下载情景剧片断),就有一定的情感氛围。例3、再如英语“口语训练”用录音机给学生反复听写,利用VCD、DVD机、录像机放外籍英语对话专题片、故事片(网络中下载片断);从而加强学生的记忆。例4、例如初中物理课中串、并联控制电路,由于电路较为复杂,电流方向、晶体二极管的单向导电性等实验中,初中生注意力往往不能集中到电路中每个元件上,特别电路中电磁继电器触点通断的变化情况,学生不能看得清楚,现在可以利用演示板、教学录像、网络下载制作的课件,用大屏幕投影电视把实验的电磁继电器触点通断的变化情况放大,观察对象的重点及其断通的变化情况,一目了然。例5、各大城市重点中学优质中考、高考课讲座的重点、难点,都利用校园电视闭路系统和网络系统播放(电脑中要装电视视频卡或者直接在电脑上接上RM210网络影音播放器(RM210网络影音播放器有两个USB接口,后面板上有两组音视频输出接口,包括一组复合视频输出插口,分辨率可达1024X576,可以能够支持网络上流行的各种电影及它视频图象就在电视机上播放,这种鲜明生动的形象教学来引导学生对比观察,区别异同,更能影响吸引学生的学习兴趣。丰富了课堂教学内容,),从此把在黑板上的抄写时间节约出来,大大提高了教学效果,更快、更好地提高了学生的学习成绩。与传统教育教学相比,电化教育教学可以不受时间、空间、宏观、微观、地域的限制,在现代网络化时代只有你想不到的,而没有你做不到的,

3.精细的“课件”编辑、整理制作可以帮助教师取得教学的成功

随着电化教育教学的不断发展,研究和探讨电化教学在课堂教学中的地位和作用越来越显得重要了。电化教育教学中的硬件和软件是构成电化教育技术媒体不可分割的统一体,所以说各类软件(资料下载编辑)制作是电化教育的主体,我们教师应该不怕麻烦,学会创造性地熟练用各类电教器材,会用各种软件工具(PowerPoint、Authorware)下载,编辑、整理、制作精美的课件。另外可以根据教材用数码摄像机和照相机,自摄、自排制作课件,也可自制投影片、光盘等。只有教师课前大量的搜集整理汇编准备,课后具体分析总结,才能在电化教学课堂充分调动学生的学习积极性,有利于向学生提供大量的感性知识,才能把所学的内容形象化、具体化,把教材的内容化繁为简,化虚为实,变抽象为具体,突出教材的重点和难点,但是对于那些动手能力差、并且不愿动手及思想对多媒体电化教学存在误区的教师的一种挑战。有的学生说:“以前老师在黑板上写的、讲的,我听了,忘记了,今天我看了,记住了;我做了,理解了。”此话毫无贬意,这是对电化教育教学与掌握知识之间关系形象通俗的概括。

な崭迦掌:2009-10-21