老调何妨重弹

税学高

【摘要】本文分析了学生学业负担过重的现象和原因,并在此基础上提出了疗救的措施。

【关键词】学业负担、过重、现象、原因、措施

提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,这是老调了。但老调既然存在,那又何防重弹?

生长在我们这个时代的少年,是被称做花季少年的。但以我看来,这“花季”是要打些折扣的。若干年后,当这些花季少年已不再花季,相携老伴高唱《夕阳红》时,倘若有人问他们,人生最苦最累的是什么时代,假如我猜得不错的话,他们的回答一定是:当年为挤过高考的独木桥发奋图强的时代。

的确,以我这个身为一个花季少年的父亲和中学语文教师的身份看来,这回答是真有些人生况味的。以我的孩子为例,从初中开始,每天早晨6点半起床,然后洗脸吃饭上学,中午12点后回家吃午饭睡午觉,下午2点起床上学,6点左右回家吃晚饭,7点左右到校上晚自习,晚上10点左右回家,等到完成家庭作业后,已是12点左右,然后洗脸洗脚睡觉。除星期天和节假日而外,天天如此,年年如此,周而复始。并且年级越高,情况越严重。特别是到高中时,双休日也取消了,下午上三节课之后,还增加一节自习课,连回家吃晚饭的时间也没有了。这种情况在我国并非绝无仅有。这点,我想应该是无庸置疑的。长此以往,学生怎能不近视?怎能不驼背?怎能不厌学?怎能不成书呆子?身心怎能得到真正的健康的成长。要他们不成为病梅馆的盆景,难也哉!

形成这样的格局,究其原因,有两个方面:一是现行的教育体制促成的。我们的花季少年,要想将来有一个较为理想的工作,有一个较为理想的后半生,必须考上大学。而大学尚未普及,花季少年要通过这独木桥,必须拼命。最为关键的是,行政部门考核评估一个地区的教育工作成绩和教育行政部门考核评估学校的工作成绩,主要是看学校学生考上大学的数码码儿。你的码码儿大,你的工作好;你的码码儿小,你的工作差。你这个地区不这样干,其它的地区要这样干,你的码码儿比别人小了怎么办?你这所学校不这样干,其它的学校要这样干,你的码码儿比别人小了怎么办?这样一来,行政部门和学校便只好向学生痛下“杀手”了。二是意识形态方面的。闻鸡起舞、悬梁刺股,早已是中国人耳熟能详的老祖宗刻苦勤奋的典范。据说李白就是看见一个老婆婆在溪边磨铁棒成针受到启发,因而发奋读书而成为千古景仰的大诗人的。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”便是老祖宗经典的治学格言。刻苦,就能出人才。这是公仆以至黎庶的共识。笔者曾听到一所乡镇中学校长介绍学校工作经验时,说了这么一句话:“我们的经验是:时间加汗水,等于成绩。”早年提出“减负”,连许多家长都很难接受,认为是老师找理由耍懒。甚至到学校对老师轮番诘责,她们当面不好骂我们,只好把"减负"的决策者痛骂了一顿。认识的错误,是上面不断喊减负,学生不断在加负的根深蒂固的原因之一。

刻苦就必然能出人才吗?刻苦就是出人才的最好途径吗?其实未必然。当然 ,刻苦是成才的必要条件,世间做任何事,离开了刻苦都是不成的。但是,刻苦也要讲科学。悬梁刺股,一天两天可以;天天如此,年年如此,其人非精神分裂不可。时间加汗水不等于成绩,时间加汗水加科学的方法才等于成绩。列宁说:不会休息的人就不会工作。这话是千真万确的。苏秦、李白之所以成材,是他们在刻苦的同时,也讲究了科学的学习方法。假如只要刻苦就行,那么绣花针都用铁棒磨了。为什么现在的人不用铁棒来磨绣花针呢?

提高课堂教学效率,是成功减负的不二法门。学生的学习,主要是在课堂教学中完成。学生的学习时间,也主要被课堂教学占据。而我们的课堂教学,效率究竟有多高呢?这个问题是非常不容乐观的。笔者在参加教学研究活动中听了许多语文课,有一天忍不住向一位授课者提出一个问题:你反思一下,你这节语文课讲了这么多,但对学生语文素养的提升,乃至学生的考试成绩的提高有什么帮助呢?这位教师思考良久,红着脸回答说:“这个问题我还从来没认真想过。”我们的课堂教学,教师讲得很多,学生收获甚少。教师教得不科学,学生被动地在这种教学下学习,他们的学习也是不科学的。这种不科学的学习,即便悬梁刺股,那又怎样呢?如果光说减负不提高课堂教学效率,必然会降低教学质量。因此减负必须以提高课堂教学效率作支撑。提高了课堂教学效率,学生就会轻松地完成学业,达到减负的目的。

基于以上原因,提出以下建议,若能被决策者采纳,则幸甚至哉:

1.减轻学生学业负担,应定为深化新课程改革的宏观决策之一。

2.改进教学方法,提高课堂教学效率,应定为教师落实减负的重要途径和策略。

3.加强宣传力度,应是减负的重要措施。要转变人们对愚昧的勤奋刻苦的看法,树立学习必须靠科学的勤奋刻苦的观点。不向时间要成绩,要向科学的学习方法要成绩。

4.教育行政部门应用强制性的手段减负。应恰当地规定学生的学习日程和每天的学习时间,不管领导和教师,不遵照执行者均予以严惩。

5.减负的效果,应定为考核教育工作成绩的重要依据。

6.考试应提高信度,最大限度地检测出学生的学科素养和人文素养,让不科学的勤奋刻苦者无法得分。

收稿日期:2009-12-19