浅谈课堂教学的有效性

王雪萍

新教材、新课标、新理念,要求我们有新的教学思想,建立新的课堂模式,从而有效的完成教育教学任务。如何构建有效的课堂教学,提高课堂教学的实效呢?我谈谈自己的一点看法:

1. 注重板书设计,保证课堂教学的顺利进行

教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学思想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创新精神,因此,我们在进行教学设计时就应该对每一个细节进行认真的思考。针对板书设计,巧妙合理的把板书结构化,不但便于学生理解、记忆,而且能培养学生整体把握教材结构的能力和概括能力,所以,教学中的板书不仅仅局限于知识点的罗列,更要讲究板书设计的合理性和科学性,体现课堂的整体结构,使学生对教材结构一目了然,有利于学生捕捉课堂信息,进一步抓住课堂的核心、理解教材内容、更好的完成教学目标。

2. 合理利用好“活动部分”教材,培养学生的动手能力

在教学中,我们应努力为学生创设动手实践的氛围,提供动手实践的机会,养成动手实践的习惯,培养动手实践的能力。新教材中的“活动部分”就是很好的素材,课堂上多引导学生讨论、分析、实践,就能使学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上,主动进行观察、实验、猜测、推理等实践活动,凸显活动性学习的科学内涵和外在表现,让学生在动手实践的自主构建过程中获得进一步发展和提高的各方面素养。

3. 注重课堂语言的严谨精练性,保证课堂教学的清晰准确

课堂语言表达能力既是教师教学能力的组成部分之一,又是进行课堂教学的基础,对学生学习知识、发展能力有着重要作用,运用的好与坏将直接影响到每一节课教学的有效性。教师的课堂语言主要表现为提出问题和做出评价。教师课堂的导向语言不是要去直接告诉学生“是什么”或“不是什么”,而是在于引导学生正确的思维,指引他们沿正确的方向去探求、去发现、去认识,从而获得知识。而及时、精辟的评价,能让学生在团团迷雾中找到通向正确彼岸的捷径;反之,学生很容易把圈子越绕越大,距离成功则越来越远。

4. 强化“激趣”,提高课堂的利用效率

重视小组讨论,强调整体参与,是课堂激趣的有效方法之一。在遇到困难时,通过小组讨论,要求每个学生先从自己的角度提出解决问题的见解,这样能极大地拓宽学生解决问题的思路。而且在相互说出自己解决问题的见解时,还能在学生之间产生互动,能彼此间激发出解决问题的灵感。小组讨论需要营造一个民主和谐的课堂教学气氛,这就要求教师在课堂教学上改变“师道尊严”的传统观念。在教学中鼓励学生大胆发表与同学、老师不同的意见,必须虚心接受学生的意见,必须宽容学生的幼稚和错误,必须耐心回答学生的提问,提倡使用鼓励和激励学生的语句,禁用有损学生人格的语言。

收稿日期:2009-10-20