寓德育于物理教学之中

王连军

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作地若干意见》中曾指出要“按照不同学科地特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合”。按照这一精神，我们应该结合初中物理学科的教学特点，积极探索把学生的思想品德教育贯穿于物理教学之中的各种途径和方法。参加工作十年来，从事物理教学的经验与体会，尤其是新课程改革后的体验，切实在教育教学中加强学生的德育教育尤为重要。我认为在物理教学中主要应从以下几个方面努力：

一、在物理学史的教学中，通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情，注意培养他们的爱国主义感情。

在物理教学内容中，适当地、有选择地引入我国古代物理学发展史和现代我国物理学家（包括外籍华人）的成就是非常必要的。我国是世界文明古国之一，在物理学史上有过光辉灿烂的篇章，在相当长的时间内居于世界领先地位。我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居于世界领先地位。教师要根据教学的需要，选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物插入教学内容。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩，这充分体现了我们祖先的聪明才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。在讲光学时，不妨先给学生讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的关于小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜成像的观察研究事实。又如我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，他所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是

对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国主义热情，激励着他们为建设有中国特色的社会主义作出贡献。

二、介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习。

欧姆定律是电学中的重要规律，在讲欧姆定律时，首先向学生介绍德国物理学家欧姆得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量的实验。同时指导学生阅读课外文章的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。此外，教师要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文等，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。

三、充分发掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。

物理课文中内涵丰富的思想教育因素，物理教学的内容涉及到我国的自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就、建设新貌等。这些都是爱国主义的好教材，特别是充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就对世界文化史的巨大贡献，将对学生产生良好的教育效果。通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想品德和心里素质上都能得到相应的发展。在教学中注意强调德育的渗透，我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育目标的控制，对教学中的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使每一个观点、每一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。与此同时选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点做为突破口，这样我们就不是一个单纯的“教书

匠”，而是一名育人的“工程师”。

四、重视物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为现代化建设作贡献的决心。

物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的物理知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志。因此我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”和“用”紧密结合起来。比如从物理第一堂课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的内容安排看，现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识。物理知识是学好其他自然科学的基础。新教材的指导思想是：重视知识的应用。所以每次讲完知识后，我都要举有实际应用的事例。比如讲完动能和势能相互转化后，紧接着就分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的就是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解到他们用所学的物理知识，也可以来解释一些高科技中的问题，这样就可以激发学生的学习兴趣，使他们明白物理是一门很有用的课程，物理对现代化建设具有十分重要的作用。我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣，为祖国的现代化建设培养有用人才。

此外，在实验教学中、课外物理兴趣小组活动，甚至是学习环境中，都可以进行德育教育。如实验课可以培养学生实事求是的作风；物理课外活动可以培养学生的组织观念、集体观念、道德品质，增强独立工作的能力。还有教师在教学过程中的各种表现，教学态度，对待事业的感情和处理问题的方法，都在对学生起着潜移

默化的作用。所以我们在进行教学时，不论是讲新课还是复习课，分析实验还是讲解习题，必须注意从学生的实际出发，根据学生的年龄、个性特点和思想实际，确定德育对教学的要求，体现辨证唯物主义的观点。讲到祖国的成就时，先要有自豪感，处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。教师课堂讲授、实验操作时的科学态度与负责精神都是无声的教育，只有教师自己言行一致，才能有效地教育学生，培养学生的优良品德，做到既要教书，又要育人。

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