新课标中语文教学的阅读与作文

从“语文教学的归宿——作文”这句话可以确认，阅读与作文密切相关。从语言学习过程上看，阅读是语言的习得过程，写作是语言的运用过程，阅读在先，写作在后，循环往复，螺旋式上升；从阅读和写作的对象上看，写作是文章的生成过程，阅读是文章的分析过程；从写作对阅读的作用方面看，掌握了写作规律有助于掌握阅读的规律；从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴；从提高写作能力的角度看，阅读是手段，写作是目的，写作必须依靠阅读。读中写、写中读，通过阅读吸收，然后转化为写作能力。

目前，有些老师认为写作文不好教，一上作文课就犯愁，那么我们在具体的语文教学中，怎样使学生通过语文阅读学习来提高写作水平呢？

一、语文教学“读”为本

“读”乃是语文学科最基本的，也是我国传统的教法与学法。古往今来，多少人对于“读”作过肯定与推崇。三国时董遇，曾有人要跟他学，他不肯教，还说，“必当先读百遍”，并指示“读书百遍，其义自见”（见《三国志·董遇传》注引《魏略》）。诗圣杜甫“读书破万卷，下笔如有神”这一千古名句几乎人所皆知，叶老说得好，“所谓阅读总得读”，“阅读是吸收，写作是倾吐”。所以，经常地读些好文章，对写作是大有裨益的。众多的语文教学行家的经验之谈，就是如何指导好学生“读”，培养学生良好的阅读习惯。

新课程标准中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。目前，我们的语文教学中却有忽视“读”的状况存在。教师往往以为只有谈话能启发学生，读则不然，因而出现了以讲代读的偏向，课堂上读得太少。学生往往以为学语文见效慢，于是就不肯花时间读语文，更不会去寻找有益的课外读物来丰富自己的知识。因此，摆在我们语文教师面前的问题是十分清楚的，如果学生不肯花工夫读课文，又怎能学好语文？我们既不能跟其他学科抢时间，又不能加重学生的课业负担，只有有效利用课堂45分钟精心指导学生阅读，引导、激发学生读语文的情趣，使他们逐渐能自觉地读、爱读、会读。

二、培养学生自读能力

读书，是获取知识的重要手段，若要把书读好，必须有一定的阅读能力。阅读的能力从哪里来？这要靠学习，更要靠训练。一个人的阅读能力的培养，应在中学阶段基本完成，这是我们语文教学的主要任务之一。作为语文教师，要教给学生学法，培养学生的自读能力，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这也是阅读教学的重点。

在具体的语文教学中，一般来说以教给学生“三读法”为宜。

第一是初读课文，清除障碍：方法可用细读法。学生拿起一篇文章，最先碰到的是字句障碍，这时学生便要求教于字典、辞书，动手动脑，这样比教师灌给学生，学生死记下来的印象要深刻得多，更重要的是锻炼了学生自读的能力。学生在读的过程中，需要圈圈点点，实际是在用笔读书。字词障碍清楚了，就为明了文意打好了基础。

第二是读析课文：方法可用思读法，即一边阅读，一边琢磨，也就是边思考边阅读，这主要是明了文章是怎样写的。边阅读边梳理，理清文章的层次，找出主干，在这一点上重点是要加强对学生思维的条理性的训练。学生根据教师给的对不同文体分析层次的不同着眼点，运用这方面的知识，独立地给文章理思路，久而久之，学生的逻辑思维能力必然会提高。

第三是纵横全篇，提炼概括：可以采用跳跃法阅读，认识作者写这篇文章的主旨是什么，归纳出文章的中心思想，找出文章的实质所在。在明确文章中心的基础上，再居高临下回首、鸟瞰全篇，认识作者为表达中心思想选用了哪些题材，对这些题材又是如何剪裁布局的，遣词造句有什么特色等。洞悉作者的写作技巧，领略作者的构思、行文匠心，进而借鉴运用于自己的写作实践，这个过程类似把欣赏转化为能力。这样坚持下去，久而久之，不知不觉地就到了叶圣陶先生所说“自能读书，不待老师讲”的境地了。

阅读是写作的基础，先读好才能写好，而知识不等于能力，更不会自然转化为能力，这中间必须经过实践。所以，要想让学生具有一定的能力，就必须进行艰苦的、反复的培养和训练，只让其听指导和讲解是不行的。所谓“曲不离口，拳不离手”，是说歌唱靠练，武术靠练，让学生具备阅读能力，也只有对其进行训练才能奏效。中学阶段的阅读能力的培训，在小学认读能力、注意力训练的基础上，应着重在鉴赏力、理解力、思维力、记忆力、想象力、创造力和利用时间的能力等方面狠下功夫。

三、培养学生阅读兴趣

语文教学的实质是语言教学，而书面语言是语言的最高形式。真正的作家一生离不开读书，书读得越多，写作才能越有灵感，作品才能产出越多。阅读与写作之间的正常关系是：写作是阅读的自然结果；阅读教给人以理念，教会人去思考，古人云：书深入贤。那么，在实际的语文教学中，该如何培养学生的阅读兴趣？使学生通过多读书去丰富自己、去提高自己呢？人才学与心理学都已证明，一个人事业上的成功都是把毕生精力全部贡献给自己热爱的事业上，达到忘我境界的结果。爱迪生为研究电报机，竟忘了自己正在进行结婚典礼；数学王子高斯努力钻研一道难题，也忘了自己病危的爱妻……达尔文经过30多年艰辛的观察和研究，终于提出了著名的生物进化论学说，还有牛顿发现万有引力定律……他们的动力源于何处？源于浓厚的兴趣。干事业需要兴趣，阅读也需要兴趣。心理学告诉我们，兴趣是人们特别专注于某种事物而且对这种事物有一定情感的活动，它是在需要的基础上产生，在实践中形成和发展起来的一种带有趋向性的心理特征。一个人对读书没有兴趣怎么办？可以培养兴趣，虽同先天遗传素质有关，但更重要的是后天的教育和环境的影响。有了崇高的理想和远大的奋斗目标，就具备了产生兴趣的前提和基础。

为了培养学生广泛的阅读兴趣，要以各种方式鼓励他们多动脑筋，认真思考。单调的劳动易使人疲倦，只有“钻下去”，才能进行创造性的劳动。对书“钻”之越深，则爱之越切；爱之越切，兴趣与热情才能经久不衰。要求学生多思，是让其从刻苦钻研中汲取营养，有所体验，有所收获。有了收获，反过来又会激起更高的阅读兴趣。心理学研究证明，饶有兴趣的阅读，不仅能大大提高记忆力，而且不易产生疲倦感。教师还应注意为学生创造学用结合的机会，以发展和巩固其阅读兴趣。学生初读之后，可组织他们深入生活，接触社会，运用读书获得的知识去解决问题。他们一旦解决了某些问题，就会切身感受到读书的好处，增强阅读信心。同时，由于现实中的问题学生不可能完全解决，还会使他们懂得“书到用时方恨少”的道理，从而激起更大的求知欲望。

四、阅读中学会积累

阅读的重要目的之一是写作，阅读可为写作打下基础。然而，语文学习中基础知识的“积累”和文章的“阅读”，作文“训练”等相互关联，那么，怎样在读书中积累知识呢？下面从学生的积累性阅读学习和教师对积累性阅读学习的指导两方面浅谈一下：

（一）积累性阅读学习

学生在语文学习中，对于理解和领会了的知识，还必须加以巩固并进行储存，不然就会像俗语说的那样：熊瞎子掰玉米，掰一穗丢一穗，最后所剩无几。因此，现代文阅读学习的过程就是一个文化知识和能力的不断积累和增加的过程。积土成山，集腋成裘，知识只有不断地积累才能成为学问。

语文教材在现代文的积累性阅读学习中，从内容上说，主要包括三方面：一是篇章材料及语文知识的积累；二是生活积累；三是思想积累。其中，篇章材料及语文知识的积累是阅读学习过的经典、词语、句子、段落、文章的积累。必要的语文知识的积累，是阅读能力提高的基础。生活积累则是课堂现代文阅读学习的启示，用自己的眼光去观察、接触生活的积累。而思想积累是在课堂教学的基础上人生经验体会的积累，是将来思想升华的基础。

（二）对学生积累性阅读的指导

1.指导学生通过背诵、默写等方式强化记忆

积累性阅读学习必须依靠头脑的记忆，而记忆是必须通过课堂背诵、默写等方式来训练和强化的。教材中现代文的一些名篇佳作，在语言运用上都是极具功夫的，如果能将那些精彩片断或优秀的篇章背诵下来，就能丰富自己的储备，无论对于口头表达还是写作，都会大有帮助。教材中练习规定的一些应该背诵的内容，都应要求学生背诵下来。中学生正是精力充沛、记忆力最强的时期，这时背下来的东西，记得非常扎实，甚至会终生不忘。许多名家学者，对于一些名篇佳作，能够出口成诵，都得益于青少年时期的背诵。美国著名数学家诺伯特·维纳4岁就开始读书，7岁就读了但丁·达尔文的著作，11岁写出了哲学论文《关于无知的理论》。我国古代大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是读的书多了，记在脑子里的知识自然就丰富了，所以写作时得心应手，如有神助。

2.教给学生写“随笔”

学生在阅读过程中，边读边想，心有所得即写成笔记、读后感等等。学生学习名家的写法，用于自己的作文，或表达自己对社会的观察、理解，或写出自己学习、生活中的酸甜苦辣。所以，在具体的语文教学中，我们认为要让学生养成写“随笔”的习惯是很有益的。俗话说“不动笔墨不读书”，每当阅读文章时，都要让学生写点什么，如朱自清的《背影》通过回忆描写父亲送儿子时买橘子的背影来淋漓尽致地表达父子之间真挚的感情。学过本课后有没有启示，都可以让学生练笔写一下。模仿性是学生的一种天性，在具体的语文教学中大可以利用。例如教完《藤野先生》一文，让学生结合身边的好人好事，以及自己最敬佩的人仿写。通过写作，学生对课文的思想内容、人物形象进行再认识，加深理解，既巩固了知识，又起到了潜移默化的思想教育作用，也学会了课文中的写作技巧。课下，学生阅读了不少的名著，读后有没有收获，有什么想法，受到了哪些启示，都可以写点东西，评析欣赏都可以的。

总而言之，阅读、积累都是为写作服务的。因为作文是衡量中学生语文水平的重要尺度，写作能力是语文素养的综合体现。因此，通过阅读常练笔很重要。陆游说要写出真正的好诗，“功夫在诗外”，这里借用来说，要提高作文水平，“功夫在文外”。读中写，写中读，通过阅读吸收，日积月累，坚持下去写随笔，不知不觉地就转化为写作能力了。

（贠荣水 河南省获嘉县大新庄乡第三中学453800）