新课改背景下的阅读教学观

能够成为创新源泉的知识是充满魅力、牢固、灵活的知识。语文课在传授给学生知识和培养其听、说、读、写能力的同时，还要激发其创新精神，培养其创新思维能力，特别是在素质教育呼声日高、新课改走进课堂的今天，我们不能不把眼光投向学生的思维能力及创造力的培养，这也是当今语文教学改革的一个核心问题。那么，如何在阅读教学中培养学生的创新思维呢？下面，笔者根据自己平日的实践谈点粗浅的看法。

一、巧设问题，延迟评价，鼓励学生“敢想”

创新思维是一种充分发挥想象力、突破原有的知识圈、多方推测、假想，寻求新设想的思维方式。它具有多维性、探索性、开拓性、求异性等特点。根据这些特点，教师在阅读教学中，必须紧扣课文内容，精心设计有关问题（一定要注意问题设计的方法和技巧），要有意识地开拓学生的创新思维，并鼓励学生大胆猜测、大胆假设，展开合理想象，想得多，想得快，想得对，想得活。

问题提出后，在课堂讨论中，让学生充分发表自己的意见，教师不要急于表态，而要让学生有一种松弛感，无拘无束地思考。特别是一个开放性的问题提出后，学生会给出许多答案和设想，教师应认真倾听，不要过早地做出评价，这样，可诱发学生说出更多想法。相反，如果学生回答后，教师立即予以最高评价，其他学生就觉得无须再多谈了，将一个“开放”性问题导向“封闭”的后果，导致众口一词，人云亦云，学生的创新意识和创新精神便会遭到扼杀。如果学生的见解是错误的，教师也不要轻易否定，而要通过讨论使大家共同认识错在哪里。这样，学生的学习劲头就会越来越足，创新思维能力也会逐渐得到培养和提高。

二、灵活再现，大胆想象，允许学生“存异”

阅读教学中，教师要不失时机地拓展学生的想象空间，通过“再现”手段，丰富学生的表象储备，使他们的思维由平面向空间发展，这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能培养其创新思维能力。

教学中，可根据各类课文的特点，让学生通过动作再现、语言再现、画面再现等，展开合理的想象。如：有的课文，故事性强，如果抓住人物的动作进行表演，则易于深入理解课文内容；有的课文，人物对话很有特色，可让学生在理解对话内容的基础上，想象当时说话者的神态、动作，并把它补上去，再让学生分角色朗读；有的课文，是绘景如画的散文，教师可引导学生边读边想，把语言文字的描绘用图画再现在纸上或映现在脑中。这样，既帮助学生理解了课文内容，又培养了其创新思维能力。

当然，在学生灵活再现、大胆想象的过程中，还要注意允许学生“存异”。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不相同，在阅读过程中的感受也不可能完全相同，这种差异是受各种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，如果强求“同一”，势必会堵塞创新思维。教学中，教师要尊重学生思考和体验的多元性，并给予鼓励和肯定，让其大胆想象。学习《皇帝的新装》这篇童话时，有的教师往往课一上完就结束了，而那些善于培养学生创新思维能力的教师，则会因势利导，让学生展开想象的翅膀，为课文写一个续篇，并精心设问：皇帝对老百姓、小孩子、骗子、大臣们会怎样？反之，老百姓、大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时有农民起义军，情形又会怎么样？同学们都跃跃欲试，纷纷写出了许多有创意的续篇。这种续“故事”的方法，对于培养学生的创新能力是大有帮助的。

三、善于质疑，敢于求异，培养学生“勤思”

古人说过：“学贵有疑”，“学则须疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。疑是思之源，思是疑之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”，才能独立思考，才能敢于坚持自己的意见。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”只有善于发现和提出问题的人才能产生新的冲动。教学过程中，教师要把鼓励学生质疑问难作为一个教学环节，对能提出一些创见的学生及时给予表扬。同时，在鼓励学生按正常思路考虑问题的同时，应激发他们学会多角度、全方位、多侧面的思考，打破“人云亦云”的局面，敢于“标新立异”，“打破沙锅问到底”，“鸡蛋里面挑骨头”，不拘泥于某些权威（或教师）的既定论断，善于通过自己的独立思考与实践，使知识和科学在创新中不断发展，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”。如此，既使学生养成了勤于思考的习惯，又培养了学生的创新精神和创新能力。

在学习鲁迅先生的《风筝》一课时，有的同学在课堂上提出了这样的疑问：“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”“荡漾”一词一般指水波一起一伏地动或指歌声此起彼伏，文章为什么说春天在空中荡漾？老师首先肯定学生的质疑精神，并针对这一问题，引导他们反复阅读课文，联系文章的前后内容，理解“荡漾”一词在文中的特殊含义，从而使学生对课文内容有了更进一步的理解，同时又培养了学生的思维能力。

总之，阅读教学中培养学生的创新思维，关键是让学生“敢想”“存异”“勤思”。这一能力的培养，是时代的要求，是人自身发展的要求，也是素质教育、新课改进一步深化的必然趋势。

（李素艳 山东省平度市西关中学266700）