教育的偏差

缪云花

(江苏省张家港市西张小学215636）

“同学们，大家好！我特别高兴本学期能担任我们班的班主任，猜一猜老师为什么说特别高兴，而不是有点高兴呢？”这是开学初我给四（1）班学生提得第一个问题，学生们就有丝喜悦在眉眼间，纷纷在下面议论开来,“因为我们去年期末考试考得好哦，”“因为我们上课遵守纪律，认真听讲”，“因为杨老师（原班主任）跟您夸我们了”…… 孩子们越说越高兴，那是自豪的喜悦！我也为他们找到自己班集体的优点而感到高兴，“同学们，你们说得都很好！积沙成塔、聚水成河，我们四(1)班的优秀正是依赖于在座每位同学的努力，少了谁都不会成功，同学们，你们愿意为这个优秀的班级体争光添彩吗？”“愿意!”

之所以会出现开头一幕，是因为我感觉现在一部分学生对班级缺乏归属感，当然，这不是无缘无故产生的，原因一：班级不需要我为它做些什么；原因二：班级能给我带来什么呢？现在小孩大多是独生子女，所处的环境就比较孤独，他们幼年时期就缺少机会参加集体活动，当他们年龄稍长时，家长就鼓励他们参加各种各样的所谓的"素质"教育，这些教育过早植入竞争意识和过于强调个人能力的培养，这些都在小孩的潜意识当中把同龄的小伙伴变成了"假想敌", 更不要说团结互助和友爱意识了。

进入学校后，由于高考指挥棒的指引，从小学开始，一种危机感和竞争观念更沉重的压在孩子们的心头，“努力、超越、成为最好！”成为每个人的座右铭。虽然学校大力地倡导集体观念和关爱意识，但以自我为中心的思想在孩子们的心中已根深蒂固，难以转变。

当前，我们学校开展了“关爱生命教育”、“心理热线”等一系列倡导集体协作、互助关爱活动，虽然学生颇感兴趣，但家长不重视，学校也仅将它们当做课程的辅助内容，至于效果如何，关注的不是很多。

经过了几年的教育和对学生的深入接触后我发现：小学阶段正是一个人世界观和价值观形成的重要时期，而在这一过程中，孩子们的观念很大程度上是受家长和学校的影响甚至是由之所决定的。因此，如何从这两方面开展思想教育活动至关重要。作为一名教师，我认为：

要想有效开展思想教育，首先，要打通家长这一关，我们要努力加强学校与家长的联系，向家长传输集体活动的重要性，使之认识到，一个融入了集体的人才能融入社会，个人的能力只有融入集体才能得到有效的发挥，只有作用于集体才能得到集体的尊重，才能实现个人的价值，多才多艺固然重要，成绩优异固然杰出，但是，一个冷漠的人，一个与集体格格不入的人，谁又来欣赏他的才能呢？学校因努力通过家长会，家校路路通等多种形式实现学校与家长之间，家长相互之间，孩子、学校和家长之间的交流，让家长真正意识到家庭教育并不仅仅是监督学习、送进培训班、送进校门这么简单，而是孩子们认识这个社会的第一扇窗户，是孩子们灵魂塑造最重要的第一步。是培养一个宽容、友爱、团结、热爱生命、热爱社会积极向上的人还是塑造一个自私、冷漠、两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书的套子里的人，都在家长的一念之间。

其次，学校的思想教育也应从形式走向实质的坚实一步。第一步，进一步开展形式多样、内容丰富的集体活动。从教师着手，通过加强对孩子们的关爱，通过与孩子们的进一步的心灵沟通，使孩子们产生对集体的归属感。同时，我们要进一步加强开展团体协作活动，让孩子认识到集体的力量，培养他们的团结协作意识。同时，为确保相关教育活动的有效性和持续性，我们要进一步加强各班级之间，年级之间，学校之间的交流和探讨，并将它固定下来，形成一种制度，从而为学生提供了更广阔的认识平台、活动平台和发展平台。

孩子是祖国的明天，教育是国家的根本。作为一个人教育的起点，我们要进一步完善我们的教育体制，实现能力教育、素质教育和道德教育的全面发展。为把孩子们培养成一个有能力的人，一个高尚的人，一个社会需要的人而努力奋斗。我们做了很多，但还有更多等待我们去做。我相信，只要我们携起手来，贡献智慧，奉献力量，就一定能将祖国的教育事业推向新的高峰！

收稿日期：2009-03-10