如何促进幼儿创新思维的发展

陆桂美

(广西大学第二幼儿园530005)

当今世界是一个科学技术迅猛发展的年代，技术更新换代日新月异，没有创新，就会被世界所淘汰。幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿教育工作者要顺应时代的需要，转变过去的知识传授型教学为能力培养型，把培养幼儿良好的思维能力、培养孩子发现和解决新问题、提出新设想的兴趣渗透到日常教育中。有一句话是这样说的“教育就是叫人去思维”。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数教师比较注意前者，而往往忽略了后者。要给孩子一生用不完的财富，就要培养孩子有良好的思维习惯。五岁半到六岁的幼儿是思维能力和创造能力发展的关键期，这一关键期都在幼儿园渡过，教师肩负培养幼儿良好的思维习惯的重任。

如何培养、启发幼儿的创新思维能力，我们园尝试开展了在游戏活动中培养幼儿创新思维的研究，通过实践与探索，对幼儿创新思维有了更进一步的认识和体会。

本园于2006年引进美国学而乐创新思维游戏课程，在大班组中对幼儿进行创新思维的训练。本课程以发展孩子的数理、语言逻辑思维为主，通过学具操作、续编故事、脑筋转一转等游戏形式对幼儿进行一系列的创新思维训练；围绕幼儿观察力、理解力、创造力，解决问题等能力的培养，发展幼儿的创新思维能力。我们对大班的两个平行班经过一年的跟踪、调查，发现幼儿思维能力的提高程度与教师的专业素养、思维的方式、敢于创新的精神、乐于迎接挑战的勇气、严谨的工作态度、幼儿良好的学习常规等有着很大的关系，要开展好这一创新思维活动，发展幼儿良好的思维，我们教师应该注意些什么呢？

1.教师要善于引导，培养幼儿良好的观察行为习惯

观察是思维的开始，思维的起点，是获取知识的第一步。古今中外，许多有成就的人都是以超人的观察力而闻名于世，并以具有独到的、精细的观察方法取得成功的。幼儿的思维发展进程是从形象---语言---抽象思维的过程，教师在传授知识时要善于引导孩子去观察，并交给孩子科学的观察方法。如利用图片的教学，教师在组织幼儿观察时，要注意提出要求，给幼儿提的问题要明确，设问要恰当；引导幼儿对图片上的时间、地点、人物、活动等情境进行有序的观察，在日常教育教学活动中注意对幼儿提出观察要求，在外出参观、春游、秋游活动时，对大自然如：风雨雷电、花草树木等，都对幼儿提出具体的要求，并用语言表达出来。这样才有助于提高幼儿的观察能力，形成良好的观察习惯。

2.在活动中让幼儿动手操作、切身体验，刺激幼儿的思维发展

幼儿年龄小，对一切都感到好奇，在他们的内心世界里一切都是陌生而神奇的，因此教师在教育活动中要给幼儿提供充分的游戏材料，让幼儿在玩中得到体验。如教学活动“浮力”，如果教师没有充分的准备，幼儿很难体验出力的作用，也无法在生活中观察到各种“力”的存在。教师在设计、组织科学活动时，必须给幼儿提供一些假设和材料，让幼儿去试验，在操作中刺激其思维的发展。

图形游戏是训练幼儿思维敏捷性的好方式。培养幼儿对图形的转换能力，图形想象力和图形的创造力，对发展幼儿的思维有很大的益处。教师通过图形想象、巧手拼一拼等一系列游戏活动可以有效地提高幼儿思维的敏捷性。如：教师给幼儿准备两个圆形，四个等腰三角形，四个直角三角形，让孩子通过图形的转换拼出自己喜欢的图案，以动手、动脑结合的方式发展思维能力。拼图游戏需要幼儿每人1份的材料操作，教师在准备材料时要多花时间，教师要有较强的责任心和责任感才能持之以恒的做好各项游戏材料的准备工作。

3.教师要鼓励幼儿有自己的见解，克服从众的心理，发展幼儿的发散性思维

好模仿是孩子的天性，在幼儿园教学活动中，幼儿在回答老师提问时，喜欢人家说什么就跟着说什么。所以教师在提问题时，应该提醒幼儿说出与别的幼儿不一样的答案，引导幼儿去比较、思考，帮助孩子拓展思维空间。对幼儿的答案，不管正确与否均要给予鼓励，教师面带笑容会给幼儿一种亲切感，有助于拉近老师与幼儿的距离，消除孩子的胆怯心理。教师在教学活动中不断强调让幼儿发表自己的想法，幼儿经过自己的操作及观察别人的操作，获得思路的经验，让幼儿学会从不同角度。不同方法去思考问题，还可以通过找相同的颜色、数字相同、和相同、数字的递增和递减等游戏强化分类，这样对幼儿的发散思维得到不断的提高。

4.教师鼓励幼儿独立思考，培养幼儿的推理能力

孔子说：“学而不思则罔”，意思是说学习了但不去动脑思考，就会茫然不解，昏而无获。因此教师在组织幼儿学习时，要引导孩子学会思考。首先要给予孩子正确的推理方法，如我们给孩子观察一幅一家人在吃饭的图片，如何让幼儿知道他们是吃午饭还是早饭？我们要引导幼儿学会寻找图片上的相关画面推理出大概时间，如观察图中太阳的位置等。

5.教师在组织教学活动中，注意提高自己的专业素养，激发孩子的创新意识

促进幼儿创新思维发展是教师在组织的系列教育活动中开展的，如：音乐课，教师在教学活动中，可以让幼儿根据音乐编动作、教师与幼儿一起编歌词等活动。例如：歌曲《一群小鸭》，来了一群小鸭子嘎嘎嘎叫等歌词，可以让幼儿改编成来了一群小小鸡叽叽叽等，让幼儿在熟悉音乐旋律的基础上创编歌词，这样幼儿又感兴趣，激发幼儿创编的热情；又如：音乐欣赏《碧海银沙》，在让幼儿边欣赏音乐，边让幼儿在纸上画出对音乐的感受，如画出起伏的波浪、移动的云彩、游玩的小鱼等。但幼儿年龄小，需要教师有较丰富的学科知识和娴熟的课堂组织与管理，在启发幼儿创编过程中，以生动的语言表达能力来启发幼儿，这样才会引起幼儿的学习兴趣。

作为幼儿教师，要注意观察、善于发现，启发诱导幼儿去思考，让幼儿在教师的支持帮助下获得创新的信心和乐趣。让孩子成为一个勤于思考、善于学习、善于发现问题、解决问题的人。

收稿日期：2009-03-26